ERP课程在高职会计电算化教学中的重要地位.doc

ERP 课程在高职会计电算化教学中的重要地位 2300 字摘要:随着信息技术的发展,我国会计电算化系统实现了从记账凭证到会计报表编制全过程的自动化。但现行的会计电算化系统是基于手工会计业务流程的会计系统,存在诸多不足,因此, ERP 系统成为了我国会计电算化的发展趋势。然而 ERP 课程是集理论教学和实践操作为一体的复杂系统,如何突破原有教学的局限,改善教学效果,培养企业需要的 ERP 人才,是高职 ERP 教学需要面对的现实问题。关键词: ERP 课程; 会计电算化; 高职教学一、高职 ERP 课程发展现状(一) 课程目标定位落后 ERP 课程教学存在着定位不当的问题,目前很多高职院校都开设 ERP 课程,但是课程教学效果并不理想,培养出来的 ERP 人才所具有的能力与企业的要求之间相去甚远。随着社会经济的发展, 计算机技术、络技术及信息技术的进步,会计软件已由功能单一的核算型软件发展成为功能庞大、结构复杂的管理型、决策支持型的络会计软件。因此,在 ERP 环境下高职院校应重新确定课程的教学目标。(二) 教材内容适用性差目前高职院校使用的教学教材比较混乱,许多教材像是操作手册,将大量的企业数据、流程罗列其中,盲目照搬企业培训教材和案例,强行使教学与企业接轨,课堂教学一味要求学生掌握大量的数据,并且涉及面广泛,不但增加了教学的复杂性,也让学生感觉应接不暇,无所适从,违背了教学规律和人才成长规律。对教学内容没有加以谨慎和适当选择,造成了教学内容的不稳定、不规范。(三) 教学方法手段单一局限于传统的教与学的模式,过于强调学生对系统理论知识的学****忽视了 ERP 课程的实践性特征,偏离了培养 ERP 技能型人才的宗旨。这种教学常常使学生感觉 ERP 课程过于深奥、枯燥而致厌倦,学生不但难于理解 ERP 理论知识,更难以获得 ERP 系统的实际应用能力。(四) 师资队伍老化 ERP 会计信息系统是一门新兴的边缘学科,不但涵盖的知识面广,而且实践性极强,这就要求专业教师不仅要具备丰富的理论知识,而且要具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能。然而由于其是新兴学科,真正科班出身的复合型专业人才非常少,大多数专业教师都是通过自学或进修该专业的,再加上专业教师缺乏系统的学****和实践,导致知识结构老化,实践技能不强, 师资力量不足,严重影响了教学质量的提高。二、高职 ERP 课程改革措施(一) 改革课程目标定位,适应 ERP 时代要求 ERP 不仅仅是一个计算机软件,更重要的是企业的管理思想, 所以在课程设置上适当增加和补充企业方面的前导课程以与 ERP 课程对接,让学生有个循序渐进的从了解到熟悉到掌握应用的过程。因此,高职院校 ERP 课程的教学目标应该是,通过对企业运营决策整个过程的模拟,使学生深入分析企业内部运行环境和外部市场环境,从而制定出相应的发展战略、财务决策以及市场和产品决策、生产和营销决策等,进而提升企业的经营管理水平和能力。(二) 加强教材建设,规范教学内容 ERP 会计信息系统是一门全新的课程,其教材内容应包括三个部分:第一部分是会计电算化的概述,简要介绍会计电算化,会计软件, ERP 的产生和发展等问题; 第二部分是总系统( 或称账务系统) 即 ERP 中的一个子系统,这部分内容和原来的普通财务软件相近, 是会计电算化中的重点内容,要详