【步步高】2015届高考语文一轮总复习导学案：文学类文本阅读 学案54.doc

【步步高】2015届高考语文一轮总复习导学案：文学类文本阅读 学案54.doc学案 54 探究题学案目标 1. 了解探究题的题型,掌握山东特色探究题——拓展探究题的题型特点和探究方法。 2. 重点掌握社会拓展类探究题和文学拓展类探究题的做题方法。一、社会拓展类探究题高考探究题根据探究与文本的关系可分为两大类:思辨类和拓展类。(一) 思辨类探究题思辨,顾名思义就是深入思考和仔细辨析的意思。这种题型主要体现在《考试说明》中“从不同角度和层面”对作品( 或文本) 进行“发掘”“探讨”的精神。换句话说, 它主要着眼于作品( 或文本) 本身,与一般的简答题的区别就是难度系数不同,要求学生深入思考,综合运用语文知识和能力, 对疑点、难点展开分析。做这类试题, 要立足文本, 对文本读深读透,作答时思考角度广一点,或深一点。(二) 拓展类探究题题型特点和探究方法所谓“拓展”,就是题目把涉及的内容向文本外扩大、延伸。要求学生从文本出发,按照题目设定的某种拓展方向去思考、回答。它也可以看做是阅读延伸题, 是目前高考广泛采用的一种探究题型。其特点是: (1) 能对文本作出深层赏析。(2) 能应用所读知识,解决新问题。(3) 能让学生的阅读不只是局限于文内,而是拓展发散,从而获得新的体验和发现。其实,这种题型是基于知识积累和生活经验而对文本意蕴的思考、领悟、解释、启示, 具有更鲜明的综合性和开放性。这种题型按拓展的方向又分为社会拓展类和文学拓展类。这里先重点介绍社会拓展类探究题。社会拓展类探究题是根据文本内容联系社会实际回答问题。这类题的主要特点是将对文本阅读后得到的收获拓展到社会,实际上是考查学生的综合素质;同时它涉及社会人生、历史文化、民族心理、时代精神等方面的内容, 体现了语文课的人文本质。这类题目涉及社会各领域和各学科,出现的频率比较高。探究这类试题的方法主要是内外勾连法,类似于读书中的“出入法”,既要深入文本, 读出自己的体会,又要联系生活、社会及自己的知识积累有所拓展,有所联系,有所发现。不可无“内”, 也不可无“外”。这类试题多要求“谈谈你的看法或理解”。因此, 这里的“内”“外”关系可发展为“作者”与“我”的关系。探究应尊重作者,这叫“目中有作者”; 题目要求说出“你(我)”的看法, 必须说出自己的看法, 这叫“手下有自己”。总之, 要做到“内”“外”结合,作者与自我相结合。二、文学拓展类探究题 1 .试题特点依据文本涉及的语言文学知识、写作艺术、作家作品,分析探究文本外的阅读与写作。例如 2008 年江西模拟卷第 12 题: 中国古代文人墨客往往通过借物寄情的方式来抒写心境, 请你联系一作品加以简述。(提示: 归有光《项脊轩志》、陶渊明《归园田居》、苏轼《水调歌头· 明月几时有》、曹操《观沧海》、李白《梦游天姥吟留别》等)。回答这种题目, 不但要用到一般的文学常识, 还可能涉及中西方文化、民族心理、社会文化、时代精神等因素。依据文本内外联系的不同,一般有下面几种类型: ①阅读→阅读型:依据文本内的文艺观点要求联系所学课文加以阐发印证。如上例。②阅读→写作型: 依据文本的写作特色谈对自己写作的启发。这其实就是一种读写结合型。如 2008 年山东卷第 22 题。③阅读→作家型: 依据文本或文本内涉及的作家去探究作家作品的风格特点等。如 200 6 年山东卷第 19 题。 2 .做题方法同社会拓展探究题一样, 依然使用“内外结合法”。不过