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高考生物 第2单元 细胞的结构课件 浙科版.ppt


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第3讲细胞概述和细胞膜第4讲各种细胞器与细胞核考能专项提升 1 实验的选材、步骤、结果和方法第二单元细胞的结构第二单元细胞的结构返回目录返回目录高考纵览知识点 2010 2011 2012 细胞的结构细胞概述课标全国卷第 1题(选择)、江苏卷第 26题(非选择) 课标全国卷第1题(选择)、安徽卷第 2题(选择)、天津卷第 2题(选择)、上海卷第1、9、23题(选择) 安徽卷第 5题(选择)、北京卷第 1题(选择)、海南卷第 3、5、 6题(选择)、广东卷第 24题(选择)、上海卷第 5、15、22题(选择) 细胞膜的结构和功能及生物膜系统山东卷第 4题(选择)、安徽卷第 1题(选择)、海南卷第 4题(选择)、上海卷第20题(选择) 课标全国卷第30题(非选择)、天津卷第7题(选择)、海南卷第 1题(选择) 北京卷第 1题(选择)、广东卷第 1题(选择) 2返回目录返回目录知识点 2010 2011 2012 细胞的结构 细胞质山东卷第5题(选择)、天津卷第 1题(选择)、北京卷第 2题(选择)、海南卷第 2题(选择) 浙江卷第 1题(选择)、福建卷第1题(选择)、北京卷第 3题(选择)、安徽卷第 1题(选择)、江苏卷第 2题(选择) 山东卷第 24 题(非选择)、海南卷第 3题(选择)、江苏卷第 4题(选择) 细胞核、真核细胞和原核细胞 江苏卷第 8题(选择)、山东卷第5题(选择) 海南卷第 5 题(选择)、上海卷第 4题(选择)、重庆卷第 1题(选择) 高考纵览 3返回目录返回目录【使用建议】 :本单元主要涉及两个生物学观点:一是结构与功能相统一的观点。这个观点包括两层意思:即一定的结构产生与之相对应的功能和任何功能都需要一定的结构来完成。二是生物的整体性观点,也即整体大于各部分之和。例如,细胞膜、线粒体、中心体等细胞器都有其特有的功能,但是只有在它们组成一个整体——细胞的时候才能完成对应的功能,如果离开了细胞这一整体,单独的一个细胞器是无法完成它的功能的。针对本单元,教师要引导帮助学生归纳掌握些简单的规律,需要了解以下几个方面: 使用建议 4返回目录返回目录(1) 重视本单元几个重要的实验。本单元的实验有“观察多种多样的细胞”“观察叶绿体”和“验证活细胞吸收物质的选择性”等实验。应学会识别不同大小、不同形态、不同功能的细胞图片,通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性。另外还应掌握正确的显微镜操作方法, 尤其是高倍镜的使用。(2) 弄清概念之间的关系。本单元关于概念之间的联系的知识点比较多,如各种生物膜在结构上的联系、各种生物膜在功能上的联系以及细胞核的功能分析等,都要用到概念图,概念图能帮助学生理清知识点之间的关系。使用建议 5返回目录返回目录(3) 看懂书本的变形图。高考的一些题目,经常将课本中的图做变形,如线粒体、叶绿体、细胞膜的结构图等, 但需了解不管怎么变,它们的基本结构和功能是不变的。(4) 具有应用教材处理新信息试题的能力。考纲中明确要求在命题中设置新情境,新知识的现学现用,相对淡化对纯识记内容的考查,如考查线粒体时,就会设置成: 线粒体的 DNA 受损伤——线粒体功能下降——能量供应受影响——主动转运方式受影响。考查核糖体时,就会设置成:***(或药物)——核糖体从内质网脱落——合成蛋白功能下降等。所以不管怎么变,基础知识需要掌握牢固。使用建议 6返回目录返回目录 :本单元分为 2讲,建议用 5课时完成, 其中第 3讲1个课时,第 4讲2个课时,单元卷和讲评各 1课时。使用建议 7第3讲细胞概述和细胞膜返回目录返回目录 8返回目录返回目录 (Ⅰ) (Ⅱ) :观察多种多样的细胞 :验证活细胞吸收物质的选择性考纲要求 9 第3讲细胞概述和细胞膜————知知识识梳梳理理————一、细胞学说建立的过程 1665 年英国, ________ 发现并命名________ 19世纪 30年代德国, ________ 和施万 创立了细胞学说 1858 年德国,菲尔肖 所有的细胞都必定来自______________ 胡克细胞施莱登已存在的活细胞 10

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