物理 《力学单位制》教案（新人教版必修）.doc

备课日期课堂类型新授备课累计课题§ 力学单位制教学目标知识与技能 1 .了解什么是单位制,知道力学中的三个基本单位; 2 .认识单位制在物理计算中的作用过程与方法 1 .让学生认识到统一单位的必要性. 2 .使学生了解单位制的基本思想. 3. 培养学生在计算中采用国际单位, 从而使运算过程的书写简化. 4. 通过学过的物理量了解单位的重要性, 知道单位换算的方法. 情感、态度价值观 1. 使学生理解建立单位制的重要性, 了解单位制的基本思想. 2. 了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用, 培养学生的爱国主义情操. 3 .让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系. 4 .通过一些单位的规定方式,了解单位统一的重要性,并能运用单位制对计算过程或结果进行检验. 重点难点 1 .什么是基本单位,什么是导出单位. 2 .力学中的三个基本单位. 3 .单位制. 统一单位后,计算过程的正确书写. 教具本教案使用情况授课时间授课班级班级人数缺席人员作业反馈月日第节备注月日第节备注月日第节备注教学过程具体教法教学内容教学展示张飞和姚明的图片师:大家都认识这两个人吧. 生:认识,一个是张飞,一个是姚明. 师:那么大家知道他们的身高是多少呢? 生: 《三国演义) 上说张飞身高 9 尺. 师:按照现在的计算方法,张飞的身高应该是多少? 生:三尺是 1m ,张飞的身高应该是 3m . 师:姚明在当代应该是身高很高的人了,他的身高是多少? 生:2. 26m . 看起来张飞要比姚明高很多, 打篮球一定 1。a 厉害. 师: 并不是张飞比姚明高, 而是古代的尺和现代的尺不一样. 在我国有“伸掌为尺”的说法, 我国三国时期( 公元 3 世纪初) 王肃编的《孔子家语》一书中记载有:“布指知寸, 布手知尺, 舒肘知寻.”两臂伸开长八尺,就是一寻;从秦朝( 约公元前 221 年) 至清末( 约公元 1911 年)的2 000 多年间,我国的“尺”竟由 1 尺相当于 0. 230 9m 到0. 355 8m 的变化, 其差别相当悬殊. 师: 大家如果经常看 NBA 介绍时会发现姚明的身高并不是说成 2. 26m ,而是怎样介绍的呢? 生:我记得好像是几英尺几英寸,具体数值记不清了. 师: 1 英尺等于 0. 304 8m ,1 英寸为 2. 54 cm .大家如果不记得的话可以重新计算一下, 也可以计算一下自己的身高是多少. 大家知道尺和英尺是怎样来得吗? 生:不知道. 多媒体介绍. 在古代,, 人们用中指来衡量人体的身长, 认为健美的人身长应该是中指长度的 19 ,地区以及各个历史时期,都有各自的计量单位. 仅以长度为例, 欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位, 称为掌尺. 在英国,1 掌尺相当于 7. 62 cm 而在荷兰,1 掌尺却相当于 10cm . 英尺是 8 世纪英王的脚长,1 英尺等于 8m. 10 世纪时英内容王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为 1 英寸. 1 英寸为 2. 54cm .这位君王又别出心裁,想出了“码”—— 91 cm ,定为 1 1101 年,亨利一世在法律上认定了这一度量单