学前教育学.ppt

山东教育学院教育科学系
学前教育学
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第一章
学前教育与学前教育学
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第一节学前教育
一、学前教育的对象
学前教育是指从初生至六岁前的儿童教育。
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婴儿教育:初生——三岁
学前教育
(教育现象及教育活动)
幼儿教育:三岁——六岁
概论:对婴幼儿教育做统一论述
学前教育学婴儿教育:婴儿的特点及具体教
(理论体系) 育内容、手段、方法等。
幼儿教育:论述幼儿教育的内容、
手段、方法等。
婴儿教育与幼儿教育是相互连接、性质相近又密切联系的。
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二、学前教育的实施形式
学前家庭教育:自古代就已存在
学前社会教育:工业革命的产儿
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(一)学前家庭教育的特征
1、领先性——儿童第一个生活环境
2、长久性——家教伴随着学前儿童成长的
全过程
3、单独性——家教的对象是儿童个体
4、随意性——其教育受施教者意愿及能力
水平的影响
5、随即性——家教具有随时随处、潜移默
化的的特点
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(二)学前社会教育的特征
1、群体性——学前设施面向众多儿童
2、目标性——具有确定性的培养目标
3、计划性——有目的地、有步骤地实现目标
4、多样性——施教机构的丰富多样
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三、学前教育机构的发展
17世纪后半期在英国出现了近代欧洲学前教育设施的胚胎——贫民婴幼儿保护和养育设施。
19世纪初,欧文为工人子女创办的幼儿学校已以教育为主要任务。
1840年,福禄倍尔创办了第一所幼儿园。
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第二节学前教育学
一、学前教育学的内涵
学前教育学是专门研究从初生至六岁儿童教育现象及其规律的科学。
——以教育学和心理学的基本原理为基础,研究学前教育的任务、内容、手段和方法,揭示在儿童和教育者的共同活动中,怎样对儿童施加教育影响,促进儿童在体育、智育、德育、美育几方面主动发展的规律。
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二、学前教育学的任务、内容及学****方法
(一)学前教育学的任务
1、总结我国的学前教育实践,借鉴国外学前教育的先进理论和经验,探讨学前教育的规律及发展趋势;
2、通过学前教育学研究,指导学前教育实践,提高学前教育科学水平;
3、通过学前教育学研究,为国家制定相关教育政策、进行教育改革提供理论依据。
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