2014届高三中图版生物一轮课件3-2-7种群的稳态与调节.ppt

2014届高三中图版生物一轮课件3-2-7种群的稳态与调节.ppt双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练第二单元生物群体的稳态与调节第7讲种群的稳态与调节双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练种群的特征(Ⅰ) 种群的数量变化(Ⅱ) 实验:探究培养液中酵母菌数量的动态变化双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练知识点一种群的特征数量特征种群: 在一定时间内,生活在区域内的的所有成员种群密度含义: 单位内某种群个体数目的多少调查方法—常用取样调查法动物: 植物: 应用: 根据大小来利用有益生物,保护濒危生物或防治有害生物一个特定同一物种面积或容积标志重捕法样方法种群密度双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练年龄结构含义:不同的个体在种群内的情况表示方式:常用图形来表示类型 A:B:C: 意义:可预测种群数量的年龄组比例和配置年龄锥体增长型 稳定型下降型变化趋势双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练性比?1?含义:种群内的数量比例?2?比例关系:大多数物种种群的性比基本保持?3?应用:利用昆虫的改变其性比,从而达到控制害虫数量的目的雌雄个体 1∶1 性外激素双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练出生率死亡率概念:种群中的个体在单位时间内新产生或死亡的个体数量意义:它是影响种群数量变动的因素迁入迁出影响:也是影响种群数量变动的直接因素意义:通过迁入和迁出,同一物种的不同种群之间也进行了空间特征:组成种群的个体,在其生活空间中的位置状态或布局单位数量最直接基因交流双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练想一想: 判断种群和物种的标准是什么? 答案:种群必须具备“三同”,即同一时间、同一地点、同一物种;物种主要是能否自由交配并产生可育后代。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练知识点二种群数量变化的数学模型数量变化类型: 、周期性波动、种群和生态入侵等类型两种增长曲线“J”型曲线产生原因: 条件充裕、气候适宜、无敌害等模型特点: 种群数量。即: N t=N 0 ·λ t 两种情形①实验室条件下②当一个种群刚迁入一个的环境时增长 衰亡资源、空间连续增长适宜双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练“S”型曲线产生原因:环境条件,如、敌害的限制模型特点:种群经过一定时间的增长接近或达到后, 种群数量趋于的增长曲线意义:反映或体现了达尔文自然选择学说中“”之间的关系空间、食物 K值稳定过度繁殖和生存斗争双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练看一看: 当一个种群迁入一个新的适宜环境时,种群数量如何变化? 答案: 当刚迁入时,食物和空间条件充裕,种群增长速率较快,接近“J”型曲线;当繁殖到一定程度后,环境中的容纳量接近饱和,种群增长减缓,呈“S”型曲线, 最后种群数量趋于稳定。调节机制表现:种群数量总是在附近上下波动调节:当种群的数量偏离平均值时,种群通过调节机制逐渐使种群数量返回平均密度的上下范围之内平均值反馈