学科课程建设纲要.doc

学科课程建设纲要(讨论稿) 温州第十四高级中学一、学科基本现状分析当前,我国社会发展进入时代化、城市化、信息化的大变革,对青少年的外语素质提出更高的要求。外语课程改革有利于人的全面素质提高, 符合信息时代需求, 有利于学生多元的社会发展, 有利于学生认知能力的进一步提高, 有利于良好性格、品格、意志和交往合作精神的发展。英语是高中阶段外语教育的主要语种。目前的高中英语课程基本按照国家课程标准来实施, 具有基础性, 但缺乏时代性、选择性和多元性; 外语教育教学理念缺乏多样性; 课程目标体系缺乏灵活性、层次性和地域性、阶段性; 英语课程评价体系缺乏多元、开放性, 基本采用期中考试和期末考试的结果性评价, 评价融不入教学组成部分; 英语教材体系不规范以及课程资源体系不够丰富,保障不了英语课程的高效实施。根据普通高中课程总体改革的精神和要求,在义务教育英语课程标准( 实验稿) 的基础上,特制订本标准纲要。 1 .学科性质及定位英语课程有利于提高人文素养、有利于提高民族素质和有利于增强综合国力的高度。它主张在英语教学中渗透更多的人文教育, 促进心智、情感、态度、价值观的发展, 关注学生跨文化意识和英语语用能力的发展。比传统的英语教学要求更高,教师所面临的挑战更大。英语学科有着人文性和工具性的学科性质。为学生创造使用语言的情景, 让语言学****回归真实世界( Put language learning back to the living world), 提供由操练( practice) 到产出( produce )的语言内化过程,设计符合语言发展规律的训练任务,通过听、说、读、写获取信息、组织信息、表达信息、传递信息,培养学生英语语用能力。最终发展学生的感悟、批判和创造能力。基于学科本质的英语学****力定位为四个维度:语言认知能力(基础知识:语音、词法、句法、语法、修辞等),语用能力(口头和书面交流能力),语言文化能力(感情升华,赏析感悟),思维能力(吸纳筛选,批判思维能力,创造能力)。 2 .学科发展优势与特色( 与本地区相比较) 温州十四高级中学英语学科英语学科的发展有着自己特有的优势:一、办学理念先进拥有发展的大环境。学校确立“为学生的精神世界负责, 为学生的一生幸福奠基”的办学理念,以“博学笃行, 蔚为国用”为校训, 以人为本, 加强教师队伍建设, 强化干部队伍的责任意识、整体意识和服务意识,具备较强的教学、教科研管理能力;努力建设师德高尚、业务精良、学识广博、善于培养学生创新能力的教师群体; 力争培养人格发展和身心发展兼优、知识基础和能力基础兼优、人文素质和科学素质兼优、个性得到健康发展的优秀学生。以素质教育为主干,以教育科研和常规管理为两翼,以后勤为保障,形成“尚德、求是、创新”的优良校风和“求真、求实、求美”的学风及“严谨、协作、奉献”的教风, 促进教育教学质量的稳步提高。二、领导的大力扶持。专门成立英语学科课改小组。三、年轻有活力的教师队伍。英语组平均年龄 岁, 平均教龄 12年, 六名教师中市教坛新秀一名, 学校中坚分子两名,省级论文一等奖获得者一名,留美教师一名,华东师大高材毕业生一名,职称分布中学高级四名,初级两名,学历分布教育硕士一名,本科五名,游学英国三名教师。教师队伍异常年轻, 敢于创新, 勇于挑战, 不怕失败的青春队伍。四、科研氛围浓厚。集体备课, 集体制作校本作业, 一周一次教研活动有主题, 有读书活动, 两位教师在做市级课题, 如《绘图式日记写作提升写作能力的策略研究》等。五、强大的信息技术的支撑。我校是温州市现代技术推广应用先进集体, 温州市教师教育先进集体、浙江省现代教育技术实验学校、浙江省现代教育技术实验学校工作成果突出单位、浙江省英特尔未来教育应用优秀学校奖。学校教室全部为多媒体教室,配有英语活动室和微格教室,设有空中课堂课程。温州十四高级中学英语学科的特色: 建构 1+3 的课程体系,1 是双基课程, 为核心课程, 3 指的是补缺课程( 初高中衔接课程、必修补缺课程和空中课堂课程)、拓展类课程( 兴趣类和技能类的选修课程作为延伸拓展) 和提高课程( 听说读写专项能力提高课程); 空中课堂课程以网络学校的形式,拓展类课程以走班形式,提高课程以小班化形式。课程模式: 以语言为主线, 以使用为核心, 以模拟语言情景为背景, 自学和使用结合课程。根据各种因素分组, 布置分层任务给学生自学自教, 在教师创设的情景下实践使用语言,教师点拨,获得知识和能力。 3 .前期改革取得的经验与不足,问题与困惑在班级分组教学下,实验班比对照班在学业水平阶段测试中显现优势。组中每个成员都有一个任务, 责任分工很明确, 责任要落实到位, 强调个人责任和小组集体责任。在小组合作学****之前, 小组里的组长( 或教师) 根据每