2014浙江嘉兴高中生物教研活动资料：实验复习中我的一点做法（共25张）.ppt

2014浙江嘉兴高中生物教研活动资料：实验复习中我的一点做法（共25张）.ppt实验复****中我的一点做法龙泉一中杨善珍考试说明: (二)实验与探究能力 “生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 ,能设计实验、提出或完善实验思路,并能对实验现象和结果进行分析、解释和处理。 ,包括运用观察、调查、实验、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 。 班级平均分 12分 14分 12分实验题总分 11分( 3人) 实验 1班第三次 13分( 1人) 实验 1班第二次 11分( 6人) 实验 1班第一次最高分难度系数班级考试情况实验班实验题得分情况分析: 第三次: 植物组织受到不良条件影响时,细胞结构受损而使膜的通透性增加,结果细胞内含物会不同程度的外渗,使外部溶液的电导度增大。电导度的大小可以用电导仪进行检测。现欲探究不同温度对小麦幼苗根伤害程度的影响。设计如下实验思路: ①取长势相同的 100 株小麦幼苗用蒸馏水反复冲洗三次; ②取 10 只烧杯,分别加入 20mL 不同温度的蒸馏水,并置于相应温度的水浴中; ③(略); ④ 40 分钟后取出烧杯中的幼苗,并将烧杯从水浴中取出; ⑤(略)。(要求与说明:电导仪的使用方法不作要求。电导仪非常灵敏,空气中的 CO 2溶解于蒸馏水中、各种杂质以及温度都会影响测量结果。) 请回答:( 1)第一步用蒸馏水反复冲洗的目的是▲。(2)补全实验思路: 第③步: ▲;第⑤步: ▲。(3)空气中的 CO 2溶解于蒸馏水的差异会带来实验误差。为了校正这种因素带来的误差,可采取的措施是: ▲。(4)如果实验的温度范围足够大,请预测实验结果(用坐标系和电导度变化曲线示意图表示)。▲校平均分 分,难度系数是 。典型错误分析待各烧杯中的溶液恢复至室温,用电导仪测量电导度。将随机 10株小麦幼苗的根浸入每只烧杯防止幼苗上的各种杂质影响电导仪的测量结果( “排除各种杂质的干扰”) 正确答案审题不清,没有正确理解题意。★用电导仪测量电导度,并记录。(2) 第二空语言表述不严谨不准确★缺乏随机或等量或10株(2) 第一空审题能力不强回答不到位★增强实验准确性★使细胞离子浓度相同,渗透压一致(1) 可能存在的原因典型错误小题典型错误分析每一个温度都设置了不放小麦幼苗的空白对照正确答案无法正确理解实验设计该步骤的意图,体现实验设计能力不足。★在仪器外罩上玻璃罩★隔绝空气进行实验★蒸馏水上加上一层油★将空气通入浓 NaOH 后再实验★在测量电导度之前, 将每组烧杯的蒸馏水加热至沸腾再进行(3) 可能存在的原因典型错误小题典型错误分析(纵、横坐标各 1分,趋势2分;曲线趋势有两头高,中间低即给满分; 正比上升给 1分,其它不给分。正确答案没有理解实验原理,缺乏对实验结果的分析能力, 使实验结果不符合事实。(4) 可能存在的原因典型错误小题电导度温度从学生答题情况看存在的问题: ?对实验设计原则把握不全面?缺乏获取题目中有效信息的能力?对实验原理的理解不到位?对实验现象进行分析、解释不到位?对实验结果呈现方式的能力较弱?缺乏准确、规范地生物学术语的表达能力平时自身实验教学中存在的问题: ?在实验教学中自己讲的多而学生做的少。?生物学知识讲解不到位,造成学生对实验原理理解不到位。?实验设计训练课不多,对解题缺少指导。?不能及时发现问题,及时解决。?试题讲评缺少针对性,或一讲到底,达不到效果。对平时实验教学提出的一点建议: ?变“讲”实验为真正的“做”实验。?展示一些规范、完整的实验报告,让学生模仿,提高规范性。?重视指导学生学会审题,提高审题能力。?重视对实验题的训练,提高学生书面表达能力。?重视答题规律指导,提高答题的正确性。?重视对表格、曲线、柱图的绘制方法指导。