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思维导图在教学中的作用浅析镇海教师进修学校张谊【摘要】本文阐述了一种有利于学****者提高学****效果的学****工具——思维导图。文章从论述思维导图的定义、构成和特征出发, 讨论了思维导图的规则, 分析了思维导图支持学****的优势, 介绍了思维导图的模型和思维导图的制作方法, 论述了思维导图作为学****工具在学****中的意义和应用。文章认为, 作为一种学****工具的思维导图, 有助于提高学****者的学****效果, 发展学****者独立学****和终生学****能力。【关键词】思维导图; 教学; 计算机;应用思维导图 Mind Mapping ? 是英国学者 Tony Buzan 在 197 0 年代初期所创。 Tony Buza n 大学时代经历了学生典型的「朝圣历程」,在遇到信息吸收、整理及记忆的困难及问题后, 前往图书馆寻求协助, 却惊讶地发现没有教导如何正确有效使用大脑的相关书籍资料, 经历这些挫折后, 也让 Tony Buzan 开始思索可不可能发展新的思想或方法来解决这些普遍存在的困难及问题。于是, Tony Buzan 开始研究心理学、头脑的神经生理学、语言学、神经语言学、信息论、记忆技巧、理解力、创意思考及一般科学, 渐渐地 Tony Buzan 发现人类头脑的每一个脑细胞及大脑的各种技巧如果能被和谐而巧妙地运用, 将比彼此分开工作产生更大的效率。这个看似微小的发现, 却产生了令人意想不到的的满意发展。 Tony Buzan 曾试着将脑皮层关于文字与颜色的技巧合用, 发现因作笔记的方法改变而大大地增加了至少超过百分之百的记忆力。一、思维导图的定义、构成与特征思维导图是放射性思维的表达,也是人类思维的自然功能。它有四个基本的特征: 1、注意的焦点清晰地集中在中央图形上; 2、主题的主干作为分支从中央图形向四周放射; 3、分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。比较不重要的话题也以分支形式表现出来,附在较高层次的分支上; 4、各分支形成一个连接的节点结构。思维导图的构成主要包括节点、连线、连接词。节点表示概念, 用几何图形、图案等符号来表示。连接各节点的连线表示两个概念之间存在某种关系, 连线可以是单向的、双向的或非方向的。连接词即连线上的文字, 是节点之间关系的文字描述。概念和连线通过节点和连接词按顺序形成简单的命题。思维导图的首要特征是用层级结构的方式表示概念之间的关系。在思维导图中, 概念是用层级结构的方式来呈现的。其中, 最广泛、最一般的概念置于地图的上端, 次一般和更具体的概念按等级排在下面。特殊知识领域的层级结构根据知识应用或思考的情景而定。思维导图的另一个特征是交叉连接。交叉连接用于表示思维导图中概念之间的关系( 命题) 。交叉连接表明了呈现在地图上的某些领域知识是怎样相联系的。比如: 下面的示范的思维导图, 最中间为主题, 旁边的分枝为次主题, 再其次为次主题的分支。二、思维导图的规则 1 、首先在纸的中心画一个彩图,这个彩图往往胜过千言万语,明确主题,并且刺激创意性思维,同时会强化记。 2 、多用图画,正如以上所述,可以刺激大脑皮层,而且醒目,利于记忆。 3 、以粗体字书写,这样更清晰,便于阅读,便于反馈。虽然书写时会多花点功夫,但因其便于复****因此实际上能节省大量时间。 4 、字词以线相连,这样形成一个基本框架结构。 5 、多用单个的词语,这样每个词语间连