杭州市三墩中学七年级语文上册《秋天的怀念》教案 新人教版.doc

《秋天的怀念》教案[ 教学目标] 知识与技能: 理解课文内容, 把握母亲艺术形象, 感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力,培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。过程与方法: 1. 指导学生通过自学讨论,自己读懂课文,培养学生自学能力。 2. 学****作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。情感态度价值观: 1. 感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 2. 体会磨难对于人生的意义,学****在磨难中成长坚强的品质。[ 教学重难点] 品味赏析细节描写;朗读设计的评价和指导;探寻作者写作意旨[ 教学方法] 诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法[ 教具准备] 多媒体[ 课时安排]2~3 课时[ 教学过程] 一、导入看到文章的题目, 你想知道什么? (生可能提出:1、作者在秋天怀念的是谁? 2、为什么是秋天的怀念? 3、他有什么值得作者去怀念的?) 二、初读课文,整体感知(一)根据课文内容,推断作者遭遇活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年,我找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。(二)作者简介史铁生 1951 年生于北京, 1972 年, 21 岁的他因病瘫痪, 从此永远坐上了轮椅。后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病,业余在写作”。(三)通读课文感知主要内容,思考问题。 1. 默读全文,思考课文里写了几次秋天里看菊花? 母亲“我”第一次听说北海的花都开了,我推你去走走不,我不去第二次北海的菊花开了,我推你去看看吧什么时候第三次又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿,要好好儿活…… 2. 作者的生活态度前后有什么改变?( 勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。) 明确: “我活着有什么劲”(绝望) 双腿瘫痪后,我的脾气变的暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着收音机里甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。“要好好儿活”(再生) (师):是什么促使作者对生活的态度发生巨大的转变,并影响了作者的人生观? 明确: 母爱结尾句:我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。三、再读课文,揣摩细节(理解人物,把握情感) (一)文中哪些地方能让你感受到那让人刻骨铭心的母爱?(结合文章词句细细品读)。( 要让学生读出其中的情味。这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的。品析与朗读相结合。) 1. 一组对比性的动词: “我”:突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着母亲:躲出去听我的动静进来扑过来抓住忍住哭明确:母亲忍受着我暴躁的脾气,忍受着儿子瘫痪对自己的打击,把痛苦埋藏在心里,坚定的鼓励儿子。 2 .一组重叠词: 悄悄地躲出去;偷偷地听我的动静;又悄悄地进来;眼圈红红的; 明确: 刻画了细腻深沉的母爱, 她让“我”尽情地发泄心中的苦痛, 又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解,无私的关爱呵护儿子。 3 .一组否定含义的词: “不, 我不去!”;“在我看不见的地方”;“可我一直都不知道”;“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”;“也绝没有想到那竟是永远的诀别”明确:自己从没有考虑过母亲的感受,从未为母亲着想,对母爱的浑然不觉,母亲的去世激起了“我”对生命的感悟,对自己少不更事的追悔,对母亲深切的怀