济源市大峪镇第三中学九年级语文下册《谈读书》教学设计.doc

《谈读书》教学设计教学目标: 1 、学****文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。 2、理解积累文中出现的精辟的句子, 从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。 3 、认识读书的益处,激发读书热情,养成良好的读书****惯。教学重难点: 重点: 学****体会本课出现的名言警句,掌握举例论证、道理论证、对比论证等论证方法。难点: 赏析文章语言的意韵美和形式美,提高学生品味语言的能力。课时安排: 一课时教学过程: 一、导入新课同学们有没有听说过“知识就是力量”这句名言呢?知道这句话是谁说的吗? ( 培根) 今天我们就一起学****他写的一篇文章《谈读书》。(板书课题。) 三、出示学****目标,检查字词 1 、学****目标(略) 2 、检查字词让大家预****课文了,我想检验一下大家对课文中的字词掌握情况。(投影显示生字词) 四、整体感知大家选用自己喜欢的方式认真地读课文, 看看作者围绕着“读书”谈了哪几方面的问题? 读的时候,请拿起笔来,把课文中的关键语句勾画出来。明确:读书的目的、读书的方法、读书的作用(板书) 五、探究课文内涵 1、作者认为读书的目的有那些?读书的三种偏向是什么?用的是哪种议论方法? 从正面说,读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才。反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究。对比论证,正反全面,对比有力。 3、“读书补天然之不足, 经验又补读书之不足, 盖天生才干犹如自然花草, 读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法?说明了什么?有什么作用? 比喻论证; 说明读书可以补天然的不足。人要扬长避短, 不断进步, 就要读书明理,明智,不断完善自己,努力趋于完美;使其文章更显生动形象,通俗易懂。 4 、作者介绍哪些读书的方法?并谈一