浅谈学生解决问题能力的培养.doc

浅谈学生解决问题才能的培养
鄢家小学:肖万碧
        生活离不开数学,数学离不开生活。人类的社会理论产生了数学，并且促进了数学的开展。而数学又效劳于社会，成为人们认识世界、解决实际问题的重要工具。数学将成为21世浅谈学生解决问题才能的培养
鄢家小学:肖万碧
        生活离不开数学,数学离不开生活。人类的社会理论产生了数学，并且促进了数学的开展。而数学又效劳于社会，成为人们认识世界、解决实际问题的重要工具。数学将成为21世纪每一个合格社会成员的素养、知识和技能必备的重要组成部分。新课程把“解决问题”的内容分散到各个知识点和练****中，寓问题于生活。“标准”把解决问题的才能确定为四大目的之一，足以表达它在数学中的重要地位。下面结合本人的数学教学理论谈谈我的一些体会。
        一、组织“以问题为灵魂”的教学活动
        思维是从问题开场的，有问题才有考虑。古人云：“疑是思之始，学之端。”学有疑，才会学有所思、学有所得，才会产生兴趣，形成动力。可见培养学生的问题意识是创新教育的起点。教学中老师要不断鼓励,引导学生发现问题、提出问题。
        在教学中，不仅要重视指导学生观察的方法、步骤，而且要为学生提供大量的理论活动情境和参和的时机。从现实生活中选取观察的素材,让学生亲身感受到数学问题的真正存在,进而培养学生的数学意识.
        ，鼓励学生敢于发现问题、:“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”学生只有在亲密融洽的师生关系中，才能真正表现自己，创造性地发挥潜能。假设老师冷漠僵硬,过多指责，课堂气氛必然会趋向紧张、严肃，学消费生的是压抑感，小学生的自尊心理必然使他们不敢表达自己的想法，创造性的思维也就无从产生。因此，老师要时时注意在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系，充分保护学生的问题意识。对于学生萌发的各种问题，或是学生提出的不着边际或不切主题、奇思异想的问题，老师应给予赞许的目光、鼓励性的语言。同时老师要擅长捕捉学生的点点智慧火花，对于学生提出的问题不失时机地肯定和褒扬，使学生时时有一种愉悦的心理体验,感受到思维劳动的成功和乐趣.
        、提出问题。这里所说的自学，是指学生看书自学。在教学新课前老师可以引导学生看书自学,从以下几方面提问题：从和旧知识的比较、联络上提问题;从新知识的意义、性质、定律、特征和公式上提问题；从算理、解法或关键字词上提问题;从自己不明白、不理解、认识不清楚的地方提出问题。
        二、培养学生解决问题才能的理论
        由于每一个学生都有各自不同的知识体验和生活积累，在解决问题的过程中每一个人都会有自己对问题的理解，并在此根底上形成自己解决问题的策略。老师应鼓励学生从不同的角度、不同的途径来考虑和解决问题，让学生寻求自己对知识和方法的理解，以促进学生解决问题才能的进步和开展。
        ，只有经过学生自己主动参和、探究、发现，新知识才能纳入学生已有的知识构造中，从而形成新的认知构造。因此，当学生已积极投入问