五年级语文上册 9《鲸》教学设计 人教版.doc

鲸第一课时↘阅读“单元导读”引入新课①用自己喜欢的方式读读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。②今天, 我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像, 提问: 你们知道这是什么吗? ( 板书课题“鲸”) ③你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼, 怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。↘自由朗读,自主学****按要求自读、自学: 读课文, 要求正确、通顺; 生字会读、会认、会写; 理解字义、词义, 不会的查字典;想一想课文的大意;提出不懂的问题。②在自学的基础上进行小组交流,你知道了什么?还有哪些问题有待探讨。(教师巡视点拨,根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。) ③全班交流自学所得。 a .生字的读音及书写。(“肺”的右半部不要写成“市”) b .联系上下文理解部分词语。(垂直捕获宽敞倾斜适应比较胎生哺乳动物鳍吞进) c .朗读课文(师生探讨某些句段的读法。) d. 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活****性。( 可以用词语概括出每个自然段的主要内容) ④各小组提出不懂的问题。↘教师小结,完成作业自主读课文,抄写生字新词。第二课时↘复****旧课,导入新课①听写本课生词。同桌互相批改,错的订正一遍。②指名说一说本课大意后,引入新课:这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活****性。↘自学、小组交流、全班探讨,突破重难点①自学,理解课文的主要内容。自学提示: a .课文从哪几方面讲鲸的特点的?具体说说每一方面的内容,可用结构图表示。 b .作者为了说明鲸的某一特点,用了怎样的方法,用什么好处? 鲸的特点:形体大:两千──十六万公斤进化过程:“陆地”──“浅海”──“海洋”种类:须鲸、齿鲸生活****性:食物、呼吸、睡觉、繁殖②把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。③全班探讨,突破重难点。探讨一:鲸的形体很大 a .从哪里可以看出鲸的大? b .作者用怎样的方法说明鲸的形体很大?有什么好处? 用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。 c .把你的感受读给大家听。探讨二:鲸为什么不是鱼 a .鲸是哺乳动物 b .为什么形体像鱼? 进化过程:“陆地”──“浅海”──“海洋” c .鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的? d .从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么? 鲸的进化过程与人类由类人猿进化