小学英语教学论文 让课堂的精彩在教学过程中绽放.doc

小学英语教学论文:让课堂的精彩在教学过程中绽放小学英语教学的主要任务之一是激发和培养学生学****英语的兴趣,这就要求教师在教学中必须走让学生“乐”学的趣味教学道路。为充分调动五年级学生的英语学****兴趣,在 5AUnit6 Do housework Part A教学中, 我通过情景交际法, 辅助于听说、游戏、完成各种练****等教学手段, 紧紧吸引学生的注意力, 促使他们踊跃参与教学活动,从而逐渐发展他们听、说、读的能力及英语会话能力。在教学过程中我创设了一种开放、和谐、积极互动、有张有弛的语言氛围,把课堂变成有声有色的舞台, 让学生在乐中学, 在学中乐, 教学过程中, 教师将作为一名参与者、引导者、组织者、与学生进行平等的交流活动。下面我结合该课时的教学,谈一谈具体怎么实施,怎样让课堂绽放出别样的精彩。第一步:课前热身,复****旧知 How are you ? How is your …? How about you …? How about your father ?I can … What can you do? I can … What can you do? What can he /she do? How about you ? What can you do? 课前的自由交流环节可以帮助学生适应英语氛围, 自然而然地进入学****状态, 再通过一连串的问答, 示意让学生配以生动形象的动作,活跃课堂气氛,且自然地为新授知识做好铺垫。第二步:巧设情景,引入新课在 Free talk 谈话中教师对会唱歌的学生说 Sing a song, please. 从而引出 Listen, She is singing. 唱完歌教师示意赠送一枚奖章, 以激发学生的兴趣, 从而大胆的展示自己的特长。接着, 教师对会跳舞的学生说 You can dance. I can dance, too. Let us dance. 然后拉着学生的手走几个舞步,转几个圈边说: Look, We are dancing. 跳完舞教师也示意赠送一枚奖章,以鼓励该生,进而触动其他学生。教师可在这时呈现现在进行时的句型结构: be+ V-ing 。这种让学生谈论自己所能做的事情后,又鼓励学生进行现场表演, 既为现在进行时提供了真实的语言环境背景, 又促进了师生关系的进一步融洽。在学生表演完以后, 教师可让学生参与一个游戏,请 6 名学生到前面扮演木偶,头上分别佩带字母 be+ V-i ng 卡片,木偶边机械地动作,边有节奏地说 puttets . puttets. We are puttets. 每遍说完,木偶每人做一个定型动作( dancing, swimming, skating, drawing, running, singing …) 教师可示意其他学生问: are you doing? I’m… is he/she doing? He/She is…韵律诗凭借其特有的韵律,读起来朗朗上口,一般在教学中,我都会尽量在进行新授时编排一些 chant , 如本课,我设计成这样: doing, doing , what are you doing? cooking, cooking, I’m cooking. doing, doing, what are you doin