小学语文教学论文 没有“章法”的语文教学.doc

没有“章法”的语文教学也许是偏爱, 我一直在追求语文教学中一种新的“章法”, 其实就是一种不受僵化模式羁绊的自由灵活的语文教学的本真之法。这种新法无名,故叫它做没有“章法”的语文教学。金东方小学的张辉玲老师的语文教学,就很没有“章法”。张辉玲老师教了 17 年数学,主动要求改教语文,郑校长竟毫不犹豫拍板决定。不过当年她应聘时, 她自身的语文素养倒是给我们留下了很好的印象。她教的小学四年级学生,一学期背诵 100 首诗(词、曲),几百条成语,学****200 个成语故事, 400 首儿歌,谚语、歇后语,《增广贤文》全文。还试写日记、诗文。她一学期仅用两个月时间上完( 准确地说是学生读完) 教材上的课文, 其余时间都在广读精背, 最后用一点时间“突击备考”。她平时从不留书面作业,统一派发的练****题一题都不做,只有背诵和写日记。上面发的《寒假作业》也不做, 作为自由阅读材料, 学生假期主攻“小学对课”( 即对韵知识、对联知识、对联故事等),做“一字对”、“四字对”、“多字对”的训练。这样的语文教学一开始就显现出了它的活力和生气, 我把它称之为“大阅读”语文教学。我早想为这样的教学说几句话, 但心有余悸, 因为我们****惯了用考试论成败的僵化的检验尺子来“量化”某种教学方法。上学期期末统考, 因出题侧重能力, 所以这个班破天荒跃居首位。我这才有了点底气, 为这样的教学方法呐喊几声。张老师的语文教学没有“章法”, 是没有应试语文教学的“章法”, 其实, 多读多写, 恰是最有价值的语文教学的正道章法。走进张老师的课堂去感受语文学****的那种本真的自由和畅快,你便对语文教学的前景充满信心。下边是我在这个班“推门”听课的见闻, 不妨与大家分享: 张老师三言两语