小学语文教学论文 浅谈《小学语文新课标》对阅读教学的影响.doc

浅谈《小学语文新课标》对阅读教学的影响《小学语文新课程标准》提出: 学生是学****和发展的主体, 语文课程必须根据学生身心发展和语文学****的特点, 关注学生的个性差异和不同的学****需求, 爱护学生的好奇心、求知欲, 充分激发学生的主动意识和进取精神, 倡导自主、合作、探究的学****方式, 而课堂教学是新课程实施的重要渠道, 是教师实浅新课改的重要场所, 是提高教育教学质量的重要途径。在阅读教学中如何渗透新课标的精神, 也成了我们语文教师值得思考的问题。我们欣喜地看到, 教师的观念在逐渐更新, 教师的角色在悄悄地变化, 学生的主体地位在慢慢凸现。总的说来,我觉得《小学语文新课标》对阅读教学的影响表现在以下几个方面: 一、拉近了文本、教师、与学生之间的关系,提高了阅读效果。 1. 文本与教师的对话关系。在文本与教师的对话关系中, 教师是主观能动的活跃因素。当教师在运用文本之时, 文本与教师之间就构成了可远可近的距离关系。怎样拉近文本与教师之间的对话关系呢?一是认真掌握语文课程标准的“两素养”、“一特点”、“四理念”、四条总体目标、四全阶段目标和各个学段的五个具体目标, 以及认真落实“教学建议”和“评价建议”。二是深入发掘统编教材内涵。教师在备课时应从儿童的年龄特点出发, 思考怎样才能更贴切地反映学生知识的获取和和生成过程。三是积极参与地方语文课程建设。只有这样才能拉近文本与教师之间的对话关系,结出语文教学的丰硕果实。 2 、文本与学生的对话关系在阅读教学中, 文本与`` 学生之间的对话关系同样可即可离, 怎样融洽文本与学生的对话关系呢?主要是给足学生学****主动权。(1)阅读自主权。即如《标准》所指,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。传统的阅读教学是“告诉教学”,生字音、形、义由教师告诉; 词语的解释和运用由教师告诉;句子的含义也由教师告诉,甚至连段落大意和中心思想也由教师告诉,这种教学使得文本与学生的关系是被动接受关系, 所发, 它抹杀了学生阅读的兴趣与灵性。因此《新课标提出》了让学生直接与文本对话的新理念。(2) 选择权。学生喜欢哪些词语、句子、段落、篇章都由学生自己决定, 就这样避免了被动学****现象。(3) 活动权。《标准》指出, 应让学生在主动积极的思维?? 活动中,?深理解和体?,有所??和思考,受到????,获得思想??,?受???趣。? 、学生与教师的对话关系教师与学生之间是???动, ??对话的关系, 如果教师与学生的地位?? , ??就融洽, 师生之间的关系就?切,教师传的知识有极高的“同意?