小学语文教改论文 先学后教，提高课堂教学效率.doc

先学后教,提高课堂教学效率以往我们总感到: 语文教学花得时间较多, 但却收效较低, 远比不上数学的教学效率, 教学成绩也相差较远, 那么教师应如何发挥能动作用, 让学生学得主动, 学得积极, 使小学语文课堂教学效率明显提高呢? 我通过理论学****教学观摩,尝试了国内较为先进的课堂教学模式“先学后教当堂训练”模式,效果较好,也有了一些思考。“先学”, 是指学生按照教师揭示的教学目标及自学指导, 看书、自学、练****后教”, 就是针对学生自学中暴露出来的问题及练****中的错误, 教师引导学生讨论, 生教生, 会的学生教不会的学生, 教师只作评定、补充、更正。在“先学后教”模式中, 课堂教学的全过程是在老师的指导下, 让学生自始至终学和练的过程,是学生主动学****主动探索的过程。课堂教学大概分为六大环节: 1 、课题;2 、揭示课堂教学目标,明确学****目标; 3 、学生自学前的指导; 4 、师生互动学****包括学生自学,教师巡视、指导; 检查学生自学效果,最大限度地暴露问题;引导学生更正,发挥小组兵教兵作用);5 、巩固练****6 、当堂检测,检查当堂掌握效果。我觉得教师在课堂教学过程中要落实先学后教、切实提高课堂效率, 应该至少要做好以下几个方面: (一)明确教学目标。教学目标是师生在一堂课具体的教学活动中所要达到的目的或标准。按新课改的要求, 教学目标包括三个方面的内容:①知识目标,②能力目标,③情感态度价值观目标。教学目标的内容主要是理解知识, 培养能力, 广度和深度上应与教材和课程标准的要求保持一致, 既不能随意拔高, 也不能随意降低。要始终围绕目标实施教学,不能偏离。一节课,在有限的 40 分钟时间内,师生要做最有效最有价值的事。(二)出示自学指导。小学阶段的孩子的自学能力不足, 他们有了一些基本的、简单的自学方法, 但自学能力受知识水平、课文类型等多方面因素的影响, 因此预****效果的好坏直接影响学生对课文的理解, 直接决定教师的教学内容和方法。因此, 教师的自学指导要明确“自学时间、自学内容、自学方法、自学要达到的标准、教师检测的方法及要求”。例如,在教学《活化石》一文中,我提出自学指导“请同学们认真朗读课文,给课文标出自然段, 思考课文具体讲了哪几种活化石,用横线把活化石名称勾画出来, 4 分钟后上台填表”这个自学指导要求明确,操作性很强,学生的自学就相当于是在作考前准备,因而就会紧张、高效。(三)创设良好自学氛围。“先学后教”的教学模式注重学生自主学****虽然,这在起步阶段会产生“费时费力”的现象,但只要不断反思、总结, 锲而不舍地在培养学生自学能力上下功夫, 那么, 用不了多久, 学生就会慢慢地学会学****在自学过程中, 我一方面督促学生按照老师的指导自学, 确保完成好自学任务, 并及时表扬速度快、效果好的学生;有时也给后进生说几句悄悄话,帮助其端正自学态度;另一方面通过小组巡视、个别询问,特别是通过板演、范写等检测形式进行调查,最大限度地暴露学生自学中的疑难问题。在课堂教学中, 教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围, 我们要尊重学生的劳动成果, 不挖苦讽刺回答错误的学生, 老师要以真诚的目光注视学生, 亲切的语气教育学生, 信任的心态引导学生, 这样, 才能为实现高效课堂提供一个良好的学****环境。各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用, 学生自主创新的潜能