徐小教科研第182期.doc

徐小教科研第182期.doc徐小教科研第 182 期 1 徐小教科研第一百八十二期徐市中心小学教科室 20 《春晓》教学设计教学目标: 1、能利用古诗意境来学唱《春晓》这首歌曲,并且能够声情并茂的演唱。 2 、激发学生对于“古诗新唱”的兴趣。 3 、通过《春晓》的学****与演唱,对于“古诗新唱”能有一个初步的了解。教学重点: 感受歌曲的意境, 有感情地演唱歌曲教学难点:唱好一字多音的地方;最后一句的正确演唱。教学方法:情境法、听唱法、启示法、引导法等。教学过程: 一、组织教学,师生问好二、创设情境 1、多媒体播放谷建芬版本的《春晓》师: 小朋友们, 这首歌曲大家熟不熟悉呀, 在哪里听过?如果会唱, 让我们一起跟着录音唱起来,拍起来吧! 【学校大课间活动的时候,就会播放这首歌曲,学生们肯定熟悉,并且肯定也会唱, 从一开始就激起学生们的学****兴趣。】 2、师: 哪位小朋友可以告诉钱老师, 你在什么时候会听到这首歌曲?并且猜一猜它的歌名。 3、请一生起来回答【这两个问题很简单,肯定会有很多学生举手】 4、师揭示答案 5、介绍“古诗新唱” 6、介绍谷建芬三、学唱新歌徐小教科研第 182 期 2 1、请一生有感情地背诵古诗《春晓》 2、集体有感情地背诵《春晓》(配上背景音乐《高山流水》) 【创设一个高雅的诗与乐相结合的氛围】 3、结合多媒体,师解释这首诗所描绘的故事情节与画面【让学生进一步体会《春晓》的寓意】 4、揭示所学新歌《春晓》 a、初听歌曲(体会与谷建芬版本的《春晓》的不同,边听边划划拍子) b、找到反复跳跃记号,说出它的正确演唱顺序正确演唱顺序: ABAC c、揭示倚音,师并且示范倚音的唱法,让学生跟着唱一唱 d、听音练耳(367521 低音 6 ,为下面的模唱旋律作准备) e、唱一唱黑板上的旋律,解决一字多音(师唱,学生张口模唱; 师弹琴,学生唱出声音来) 【结合科尔文手势,唱好一字多音,让手势参与教学,更能激发学生的学****兴趣,教学也会起到事半功倍的效果】徐小教科研第 182 期 3 f、完整演唱歌曲 g、处理歌曲的结束句 h、(揭示延长音记号) 师提示: 有延长符号的地方可以自由延长拍数; 最后的一个字时值有点强, 在唱的时候可以作减慢、减弱处理。(师给予一定的示范) f 、学生唱结束句 d 、师提示学生在休止符的地方轻轻地换气 f 、再次完整演唱歌曲 g 、边唱边加入动作【边唱边跳的环节一直很受学生喜欢,也能让学生进一步体会歌曲意境】四、拓展 1、集体背诵《静夜思》 2、欣赏谷建芬所作曲的《静夜思》(可以轻声跟着唱一唱) 3、再一次提到“古诗新唱”。五、总结六、下课在《静夜思》的歌声中结束本课 7火星——地球的“孪生兄弟”第二课时教学设计王美双教学目标: 1 .认知目标: (1 )正确、流利、清楚地朗读课文。(2 )通过学****认识火星,了解火星。 2 .技能目标: (1 )能感受科学说明文用语的严密。(2 )在探究式的学****中,培养学生学会浏览、整理、加工信息,拓展理解课文的背景内容,增强学生自身的信息素养及语言组织、表达能力。徐小教科研第 182 期 4 3 .情感目标: 凭借课文中具体的语言材料及老师提供的相关资料, 激发学生热爱科学、乐于探索宇宙奥秘的情感。教学重难点: 引导学生读懂课文内容, 弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理, 通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。教学过程: 一、复****导入 1 、今天我们继续学****第 7课——《火星——地球的“孪生兄弟”》。上节课我们对火星和地球有了初步的认识,这节课就让我们去深入了解他们兄弟俩。二、学****第一自然段。 1、我们知道孪生兄弟是同一胎出生的孩子, 俗称双胞胎。他们最显著的特征是什么? (长相相似)( 板书: 相似处) 请同学们打开课本自由朗读第一段, 想想从哪儿可以看出火星和地球是“孪生兄弟”。(“这兄弟俩长得太像了——同样有……,同样有……”) (板书:四个“同样”) 2、大家有没有发现, 这句话中连用了四个“同样”,你们知道这是什么句式吗? ( 排比句) 排比句读起来非常有气势。谁来试一试。(指名朗读) 3 、平时写作我们也可以运用排比句,谁来练一练: 我和是一对形影不离的好朋友。我们一起,一起,一起,甚至。三、学****第二自然段。 1、过渡:正因为他们——(引读) 同样有……,同样有……,同样有……,同样是……, 甚至……难怪人们把地球和火星称为太阳系中的——“孪生兄弟”科学家们也由此推测——火星也和地球一样有水和生命存在。( 板书: 有水和生命存在) 那么这种推测有没有依据呢?轻声读读第二自然段,谈谈自己的想法。 2 、生得出答案这种推测是有依据的。(1)“科学家研究分析了火星的照片资料,发现……”(出示火星河床图片) 这就是火星河床的照片资料。谁来给大家介绍一下。( 指名朗读