心中对教育事业的神圣之感油然而生,这里拿出来共同分享。.doc

心中对教育事业的神圣之感油然而生,这里拿出来共同分享。.doc前些天,在网上读到一个教育故事,读后在感动之余,心中对教育事业的神圣之感油然而生,这里拿出来共同分享。爱心是班主任不可缺少的教师的天职就是教书育人,爱是教育工作的核心,没有爱也就没有教育。爱不能只停留在说教中, 主要体现在行动中, 只有真心实意地去爱, 才能使学生对老师信任、尊敬和服从。我所带的班级的学生来自亚河乡各个村屯, 有一半的学生是住宿生, 他们都离家很远, 有的独生子女到校后又哭又闹, 我们班有个叫付娟的就是其中的一个, 我就把她接到家中做好吃的给她,陪她看书学****晚上我给她洗脚与她睡在一起,一直在我家住了一个星期,才算稳定下来, 后来这位同学不但不想家了, 而且星期天都不愿意回家, 学****成绩也有了大幅度的提高,最后以优异的成绩考入了重点高中。一位名人说过:每逢佳节倍思亲,特别是到节假日学生更想家,有一年的端午节,没有赶上星期天, 又没有法定节日, 学校又没有放假。根据我们中国传统的****惯, 端午节是要吃粽子和鸡蛋的, 我就买了十斤鸡蛋和一些糯米, 晚上一边煮鸡蛋一边包粽子。我的女儿问我: “妈妈,你怎么煮这么多鸡蛋呢?还包这么多粽子? ”我微笑着说: “妈妈的‘孩子’多呗! 我还有十多个孩子呢。”女儿笑着说:“你的‘孩子’又跟我抢好吃的啦!”当我把鸡蛋和粽子送给他们时,他们一个个高兴的跳了起来: “啊!有鸡蛋吃了,有粽子吃了,我们也过节啦!”看到他们这么高兴, 我想我的辛苦没有白费。这么多年过去了, 这些孩子有的已经走向社会, 有的已经考上大学, 但我还是经常能接到他们的电话, 每次都会提起这件事,看来教师点滴的爱,学生终生都不会忘的,这足以说明班主任的爱心是多么的重要。主编:蔡程编辑:蔡程第3期 2011 年8月 12日屯昌县上课技能网络培训在线考试时间推迟到 8月 23 日,补考时间 8月 30日,希望大家作好考试准备。班级信息小学语文三班研修日志: 提交数 221 评论数 10 班级推荐数 14 资源共享: 提交数 59 评论数 8 班级推荐数 10 作业: 提交数 229 评论数 5 班级推荐数 23 论坛研讨: 发帖数 169 回帖数 121 精华贴数 0 研修总结: 提交数 0 评论数 0 班级推荐数 0 班级学****简报: 发布数 2 评论数 0 学员数: 101 陈有业 ./feixueli2011admin/HomeWork/ ?HomeWorkStudentId=4375&cfName=20110803tunch angzxxjs4375 《上好课——小学语文》观后感学****了《上好课——小学语文》, 其中专家针对案例进行讲解, 清楚明白, 是我对语文教学有了更深的认识, 对我今后上好语文课有了明确的指导。要想上好一堂语文课教师要发挥好自身作用,主要体现在以下四方面: 一、教师的导向作用。教师问问题应该层层深入,引导学生学****应重在“导”字上,变“教”为“导”,使学生从“要我学”变为“我要学”。通过学生自己的主动探究活动,把外在知识化为自己的素质,并在教师引导下、启发下, 使学生发挥自己的聪明才智, 从生活中去发现、探究知识的源泉,独立地去发现、探索真理, 能选择最准确的方法解决问题, 并运用求异思维, 获得新知识,以此培养阅读理解能力、分析概括能力等各项能力。二、教师的启发作用。教师启发学生思考,积极主动地发现问题和解决问题, 在此过程中掌握新知识。启发思维是课堂教学的主旋律。启发学生的问题由浅入深,层层深入。教师的将要恰如其分, 不要讲得过多。三、教师的指导作用教师是学生学****活动的组织者、指导者。学****是一个通过自己的实践( 读书、听课、研究、实验、参加实际工作), 掌握一定知识和技能的过程。是学****者自身的需要。让学生有充足的时间去进行学****实践。教师要设计学****活动, 学生通过学****活动去经历、体验、感悟, 构建知识, 最终达成三维目标。即: 教师提出阅读的核心问题--- 学生自由阅读---小组内合作交流, 提问题、谈体会、说收获--- 学生在全班交流和汇报--- 引领学生回归文本,在进行有针对性的阅读和交流。四、教师的激励作用教育需要赏识,发现孩子身上的闪光点,要肯定孩子的优点。通常我们多采取赞赏、激励性的评价, 这有助于保护学生的自尊心,激发上进心。但同样一个“好”字,可以说得平平淡淡, 让人有勉强之嫌, 也可以说得满怀***, 让人感受到是发自内心的赞赏。教师真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、友善的微笑,营造一个充满关爱的课堂氛围,让学生品尝到被人尊重的喜悦, 感受到期待的幸福。只有发自肺腑的表扬才能触动学生的心, 唤起他们积极向上的人生态度。通过案例及专家的讲解,自我的教学视野有了一个极大的开阔。通过