《游褒禅山记》教学设计.doc

《游褒禅山记》教学设计中山市第二中学刘礼娜课题王安石: 《游褒禅山记》备注教学目标归纳、积累重点文言实词和虚词,如“其”的一词多义学****叙议结合的写法,并能运用到写作中。教学设想 ,使用工具书自己疏通课文,必要时教师进行点拨、解难,培养学生自学能力。可采取小组合作探究的方式来理解课文内容和作者深刻的思想,体会叙议结合的方法,且运用到写作中去 2. 重点难点疏通文义,归纳重点实词和虚词理解并运用因事说理、叙议结合的写作方法课型新授课教学方法讨论法、朗读法媒体设计自制多媒体课件课时安排两课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一导入◇师提问: 中国有大好河山, 你所知道的有哪些名山?你去过哪些名山? ◇生自由发言◇由生活展开话题, 激发探讨兴趣◇师提问: 如果让你写一篇登山的游记,你打算怎么写? ◇可推荐平时作文优秀的学生来说◇引起思考,为学课文作铺垫二作者简介◇提示: 推荐学生讲解作者情况,可推荐历史课代表◇展示课件: 作者生平、图片资料明确: 1、个人简历: 姓名:王安石号:半山生卒年:公元 1021 年-1086 年头衔:政治家、思想家、文学家评价:被列宁誉为是“中国十一世纪伟大的改革家”作品: 《临川先生文集》 2、回顾以前学过的王安石的作品 3、介绍“记”这种文体,介绍褒禅山(见课件) ◇推荐学生讲解作者情况。◇其他同学:听讲识记,了解王安石生平、作品等情况。◇回顾所学,生背诵◇把识记性的内容放给学生去做,可提高学生的学****兴趣, ◇温故而知新三初读课文◇播放音频资料: 师配乐范读提示:给难字标音,主要语句的停顿◇推荐几个学生读,每人读一段◇自读提示: 借助工具书疏通全文大意,划出难懂句子,小组内讨论,或提问老师◇活动提示:分小组归纳重点实词和虚词,做好知识卡片,推荐小组代表讲解重点实词和虚词◇师补充:“其”的用法 1、代词(1)他他们它?例“以其求思之深而无不在也”?“以其乃华山之阳名之也”?(2)他的他们的它的?例: “然视其左右,来而记之者已少”?(3)那那些?例: “入之愈深, 其进愈难”?“其好游者不能穷也”?(4)活用为第一人称,我、自己?例“余亦悔其随之而不得极夫游之乐也” 2语气词?(1)表示反问的语气◇听师范读,标音◇生读课文◇阅读课文,体会文章大意,点画课文的重点疑点。◇小组归纳重点实词和虚词,做好知识卡片◇能借助工具书初步读懂文言文,培养学生自学能力◇小组归纳让学生养成合作学****的****惯?例: “其孰能讥之乎? ”?(2)表示测度、委婉的语气?例: “其皆出于此乎? ”?(3)表示希望、劝勉的语气?例: “吾其还也”四品读研讨◇出示研讨问题一: 本文是一篇游记,文中哪些文字是叙述,哪些文字是发议论? 并概括内容◇明确: 第1-2 段:记叙——游山经过。第3-4 段:议论——游山心得。第5段: 记叙——补叙同游者。 3、出示研讨问题二:作者在叙述部分运用了哪些手法?有何作用? 提示:常见的叙述技巧:夹叙夹议、详略得当、对比、正侧结合等◇明确: 1、详略结合。第2段略写前洞(19字) ,较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。 2、对比景观环境特点游人多少作者心情作用前洞平旷记游者甚众进洞时“其见愈奇”的欣喜为游历后洞作铺垫后洞幽深来而记之者已少,其至又加少出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。为后文的议论张