江苏省邗江区美琪学校九级语文上册 第13课《散文家谈散文》教学案 苏教版.doc

个性化教学设计第 13 课《散文家谈散文》教学案教学目标: 1、引导学生感受白鹭的美,体会作者的思想情感 2、认识《白鹭》的写作特点,并赏析这种写作方法 3、了解评论的一般写作方法和《关于散文〈白鹭〉》的特点教学重点、难点 1、认识《白鹭》的写作特点,并赏析这种写作方法 2、了解评论的一般写作方法和《关于散文〈白鹭〉》的特点教学时间:一课时教学过程: 一、检查预****情况 1 、默写字词白鹭. 喙. 黛. 嵌. 嗜. 好铿锵.. 冷峻. 婉约隽永绮丽睿智鸿鹄寥廓漾沦 2 、认真阅读《白鹭》,感受白鹭的形象特点及作者的思想感情。 3 、阅读《关于散文〈白鹭〉》,体会作者对《白鹭》的独特感受和独特的认识。二、导入新课: 由白鹭诗导入:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”三、读《白鹭》 1 、教者范读课文,学生思考: 作者对白鹭的基本评价是什么? 明确: 一首精巧的诗 2 、自读课文,圈画出有关描写或表现白鹭美的语句 3 、交流自己的阅读感受(1) 白鹭在作者的笔下有怎样的特点明确:精巧适宜被忘却的美一首诗一首歌(2 )作者说,白鹭有一种“忘却的美”,这种美体现在哪些地方呢? 讨论、明确: 5—8 段分别以一幅画面表现白鹭的美第5 段集中写了白鹭的形象美:雪白的蓑毛,流线型的结构,长喙和脚第6 段:描写白鹭立于清水田里的一幅画面,这是一幅清淡素雅的水墨画。第7 段:描写的是一幅静中有动的画面第8 段:是动中有静的画面(3 )讨论: 文章用了哪些方法来表现白鹭的美? 明确: a 、粗线条的勾勒和大写意的手法 b 、巧用衬托比较的手法(4 )这篇散文表达了作者怎样的思想感情? 讨论明确: 这篇散文通过对白鹭的赞颂,讴歌了那些“因为它平常,而被人忘却了”的美。 4 、诵读课文(1 )以自己喜欢的方式朗读课文(2 )读自己喜欢的句子(3 )诵读比赛四、研读《关于散文〈白鹭〉》 1、介绍作者。 2 、感知课文各段主要内容个性化教学设计(1 )段:作者关于散文的随意性和多样性的理解(2)段: 扼要说明一些名作家散文的艺术风格(3)段: 比较郭沫若的两种风格, 表明自己的喜爱(4 )段:着重指出《白鹭》的写作特色(5) --- (6 )段:引用文论,强化阅读感受是一种阅读方式(7 )段:总结全文,赞美《白鹭》五、当堂练****