江苏省邗江区美琪学校九级语文上册 第21课《醉翁亭记》教学案 苏教版.doc

第 21 课《醉翁亭记》教学案教学目标 1 .积累文言词汇,背诵全文。 2 .理解作者“与民同乐”的思想。 3 .理解本文景物描写的方式和作用。 4 .培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操。教学重难点: 积累文言词汇,背诵全文。理解作者“与民同乐”的思想。教学过程第一课时一、预****展示(一) 、导入新课,简介作者。欧阳修,( 1007 — 1072 ) ,字永叔, 号醉翁,又号六一居士,北宋文学家,史学家,旧时列为“唐宋八大家”之一,主张文章应“明道”、致用,是北宋古文运动的领袖,所作散文说理畅达,抒情委婉。本文选自《欧阳文忠公集》。庆历 5 年( 1045 ),欧阳修因支持范仲淹的政治改革, 上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年, 写了本文。欧阳修写此文时不过 39岁, 文中所说“年又最高”“苍颜白发”, 都是夸张的写法。(二)、给下列加点字注音。环滁. () 琅琊.. ()林壑. ()辄. 醉()弈. () 者胜穴暝. () 伛偻.. ()酒冽. ()山肴. ()野蔌. ()觥. 筹() 阴翳. () (三)、注意理解下列加横线词语的含义。 1、环滁皆山也 2 、林壑尤美 3 、望之蔚然而深秀者 4、山行六七里 5 、峰回路转 6 、有亭翼然临于泉上者 7、名之者谁8 、太守自谓也 9 、饮少辄醉 10、醉翁之意不在酒 11、得之心而寓之酒也 12、若夫日出而林霏开 13、云归而岩穴暝 14、晦明变化者 15、野芳发而幽香 16 、佳木秀而繁阴 17 、风霜高洁 18、至于负者歌于途 19、伛偻提携 20、泉香而酒洌 21 、杂然而前陈者 22、宴酣之乐 23 、非丝非竹 24、觥筹交错 25、颓然乎其间者 26、已而夕阳在山 27 、而不知太守之乐其乐也二、合作探究(一) 、齐读课文个性化教学设计(二) 、疏通全文大意。(三) 、指导学生研读第一段. 1 、解释加点词语,学生质疑。林壑尤美(尤其)蔚然而深秀者(幽深)名之者谁(给……命名) 2 、划分段落内部层次,理清文脉 3 、分析第一层的写景方式(自远而近,从大环境写起,层层烘染,步步推进,一步步把读者带入佳景,并交代了下文的游乐路线与环境。) (四) 、学生自读第二段,教师点拨。要点: 1 、炼字:开、归、暝、发、秀、高、洁、落、出、乐。 2、. 这段分述山间朝暮四季的不同景色,是上段“山水之乐”的具体化。分三层。(作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写。写朝暮图就是一天时间的纵面展开,写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化, 抓住“明”“晦”的特点,用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象,成为对比鲜明的两幅画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石,写出了迥然有异的四幅图景。) 4. 背诵此段。(五) 、研读第三段。 1. 第三段写什么:可分为哪几层?段首的“至于”有什么作用? (写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。可分为四小层。分别是“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”。其中“太守醉”是全段核心, 其它俱是陪衬,写“醉”也是写“乐”。) (用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列。) 2. 为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”? 为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围,并蕴含着作者与民同乐的旨趣。 3. 这段的结构有什么特点?这样写有什么作用? 用三个并列的