江苏省邗江区美琪学校九级语文上册 第4课《画山绣水》教案 苏教版.doc

第4 课《画山绣水》教案课题主备人教学目标重点难点目标 123 教具多媒体学具课本笔记本预****要求板书设计第一部分(第1—3段) 总写——清奇峭拔第二部分(第4— 15段) :沿途景色和传说——诗情画意第三部分(第 16一 17段) :牢记过去,畅想未来——人生理想教学流程个性化教学设计教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、导入新课人们常说“桂林山水甲天下”, 这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的,但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗? 二、检查预****1、学生介绍作者(教师补充) 2、检查字词( 点名让两三位学生注音或解释。)褒贬,攒聚,玲珑剔透, 恍惚,圩子,袅袅,黑黝黝。 3 、这篇课文的题目是“画山绣水”, 同学们知道这四个字的意思吗? 倾听思考学生自主展示预****成果教学流程个性化教学设计教师活动内容、方式学生活动内容、方式三、探究学****一) 1 、这是一篇优美的散文,让我们一起来朗读,感受桂林山水的美色吧。(指导学生带着感情自由朗读。) 2、大家读了这篇课文后有什么感想呢?3、引导学生对课文内容进行思考。理清作者的写作思路。按照作者的写作思路, 课文可以分为三个部分。请大家仔细阅读课文,给文章划分层次。第一部分(第1—3段), 总写桂林山水的特点; 第二部分(第4— 15段) ,写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说; 第三部分(第 16一 17) 段,面对极美的江山,牢记过去,畅想未来。 4 引导学生明确第二部分的两个层次。课文的第二部分是文章的主体部分,这部分是分两个层次来写的。(二) 反复诵读,深入理解 1 让学生先自由朗读课文, 再点名让几位学生朗读, 每位学生读 l一2段。引导学生体会课文语言的特点。( 结合课后第三个思考题) 小结: 杨朔散文的语言使用很考究,对景物总是极力描绘,写得很细致。优美的语言让文章产生诗一般的意境。 2 组织学生讨论交流(1) 这篇课文除了语言很有特点, 在选材上也是别具特色的。课文写桂林山水,选了哪些景点来写的? 诵读课文讨论交流朗读、思考、讨论、个别读、交流讨论探究教学流程