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-1- 第一部分教育学基础一、教育与教育学(一)教育的概念、教育的要素、教育的形态、教育的本质、教育的基本规律 1 .教育的概念: 广义教育,泛指凡是能够增长人的知识和技能,影响人的思想品德,提高人的认识能力,增强人的体质,完善人的个性的一切活动。狭义教育,即学校教育,是教育者根据社会发展的要求,在特定的教育场所,有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响, 以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。( 组织性、计划性、目的性,专业的师资和场地,系统的教育与教学组织的规范) P3 教育学: 是以教育现象、教育问题为研究对象, 归纳总结人类教育活动的科学理论与实践, 探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题,从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。 2. 教育的要素: 教育者、受教育者、教育措施 P3 三者关系: 学校教育教育活动的三个要素之间有着密切而复杂的关系, 可以构成多种结构。(1) 教育者和受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾。( 2 )二者具有互为主客体的关系。教教为主,学受教为主。( 3 )二者有共同的教育活动对象,教育内容,共同的教育目的,促进受教者素质的全面发展。 3. 教育的形态: ①正规教育与非正规教育;实体教育与虚体教育; 社会教育、家庭教育和学校教育。 P4 ②教育的形态:依据教育的正规化程度、实施机构和在不同历史阶段的存在方式,可以将教育的形态进行不同类型的划分。依据教育的正规化程度划分的教育形态。在教育发展史上, 教育的形态经历了从非形式化到形式化,再到制度化教育的演变。依据实施教育的机构划分的教育形态。按照教育的实施机构,学校教育、社会教育、家庭教育等多种教育形态在实体化教育产生以后,就同时并存于不同的社会之中。 4. 教育的本质: 教育的本质是有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动,即根据一定的社会需要进行的培养人的活动,也是教育的质的规定性。一种有目的培养人的社会活动 P5 5. 教育的基本规律: ①教育最基本规律有两条。一条是关于教育与社会发展关系的规律,我们称之为教育的外部关系规律;一条是关于教育和人的发展关系的规律,我们称之为教育的内部关系规律。-2- ②教育与生产力相互制约的规律;教育与社会政治经济制度相互制约的关系;教育与人口控制相互制约的关系;教育与社会文化相互制约的关系 P6 (二)教育发展的历史阶段、教育改革和发展的趋势 6. 教育发展的历史阶段: ①(1 )原始社会(无阶级性、水平低下、传递生产经验、言传身教、耳口相传);( 2 )古代社会(鲜明的阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征功能占主导地位);( 3 )现代教育(国家加强了对教育的重视和干预, 公立教育崛起、初等义务教育的普及、教育的世俗化、重视教育立法, 以法治教) P7 ② 1. 百科全书时期; 2. 要素主义时期; 3.?进步主义教育“运动时期”; 4.?结构主义“教育思潮时期”; 5. 科学、技术、社会时期③根据教育在不同历史阶段的存在方式划分教育的形态, 可以将教育划分为原始社会的教育、古代社会的教育和现代社会的教育。(一) 原始的教育形态 1 、教育和生产劳动、社会生活具有融合性; 2 、教育具有原始性; 3 、教育具有同一性。(二) 古代社会的学校教育形态 1. 学校的产生: 第一, 生产的发展, 社会生产力水平的提高, 为学校的产生提供了物质上的准备。第二, 统治阶级对人才的需求,为学校的产生提供了社会条件。第三,文字的产生和文化的发展,为学校的产生提供了现实条件。 2. 古代学校教育的特点: 第一, 学校教育与生产劳动相脱离, 成为一种相对独立的社会活动; 第二, 学校教育为统治阶级所垄断,具有鲜明的阶级性、森严的等级性; 第三,学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术,有明显的保守性; 第四,教学的组织形式主要是个别教学,教学方法主要是灌输与死记, 同时也注重在实践中学; 第五, 教育的象征性功能占主导地位; 第六, 出现专科教育和职业技术教育的萌芽, 但尚未形成自己的体系。(三) 现代教育形态 1. 现代教育的特点: 第一,现代教育具有鲜明的生产性; 第二,现代教育逐步走上了大众化道路; 第三, 现代教育内容日益科学化; 第四, 班级授课制成为教学的基本组织形式; 第五, 现代教育形成了比较完备的教育系统。 2. 现代教育发展的趋势第一,教育终身化:第二,教育社会化:第三,教育生产化:第四,教育民主化:第五,教育国际化:第六,教育现代化: 第七,教育多元化。 7. 教育改革和发展的趋势: -3- ①终身化、全民化、民主化、多元化、现代化 P8 ② 1. 转变教育观: 激发儿童的主观能动行, 通过幼儿课程、主动学****2. 制定教育目标; 3