非智力因素对初中学生学习英语的影响.doc

非智力因素对初中学生学****英语的影响摘要:随着英语在全球的普及,英语的学****变得越来越重要。怎样才能让英语学****变得更有成效呢? 一直以来老师和家长把初中生学****英语的好坏归因于智力因素,忽略他们的非智力因素。然而非智力因素对初中生学****英语的影响日益突出,越来越多的人意识到非智力因素对初中生英语的学****起着至关重要的作用。其实非智力因素和智力因素一样,对初中生英语学****的作用是不容忽视的。只有充分发挥非智力因素的作用,才能让英语学****变得更轻松。本文就非智力因素对初中生英语学****的影响以及应该如何培养学生的非智力因素,做了简要的论述。关键词:初中英语,非智力因素,教学影响在教育教学改革中,广大教师在自己的本职工作岗位上兢兢业业、一丝不苟、任劳任怨、无私奉献,并致力于教育科研,努力优化自己的课堂教学,在学生的智力与能力的发展上想千方出百计,然而,效果并不佳。这就引发了人们对影响英语学****因素的研究。结果表明, 虽然人们一般地都注意了学生的学法指导,但却没有深入研究学生学****的自觉自愿性,也就是说,没有充分重视非智力因素的作用。我认为重视学生的非智力因素在学****中起着举足轻重的作用。本文介绍了非智力因素的概念及其作用,并分析兴趣,个性,动机,情感, 学****策略等这几方面对英语学****的影响并探讨如何培养中小学生的非智力因素。 1、非智力因素 、概念“非智力因素”,又称非认识因素,是美国心理学家亚里克山大于 1935 年在其《智力: 具体与抽象》一文中首次提出来的。从 80 年代起, 对非智力因素及其与智力的关系的研究越来越受到人们的重视。然而关于“非智力因素”的界定却众说纷纭。章永生教授把非智力因素划分三个不同的层次,第一层次,指学生的理想、信念、世界观。它属于高层次水平,对学****具有广泛的制约作用,对学****活动具有持久的影响。第二层次,主要是指个性心理品质,如需要、兴趣、动机、意志、情绪情感、性格等,这些属于中间层次,它们对学****活动起着直接的影响。第三层次,指学生的自制力、顽强性、荣誉感、学****热情、求知欲望和成就动机等等,它们是与学****活动有直接联系的非智力因素,对学****产生具体的影响,这些因素充满活力,对学****的作用非常明显。而从心理学的角度讲非智力因素是指那些不直接参与认知过程,但是其起直接或间接制约作用的心理因素,主要包括学****者的学****动机、情感、性格、态度、学****策略、学****条件及社会环境等。所以非智力因素是一个内容十分广泛、复杂的概念,包含了除智力因素以外的所有的其他心理因素。 、作用非智力因素对智力的发展起着推动和调节作用。智力因素与非智力因素是相辅相成、相互促进的。但是智力因素是先天的、不可改变的,所以,非智力因素的作用就显得尤为突出了。非智力因素还有以下几个方面的作用:, 是英语学****积极的心理机制,能促进中小学生的智力健康发展;,能巩固学生的学****英语积极性,使他们经常保持勤奋向上的情绪和刻苦学****英语的热情,这样才能不断进步;三. 控制作用, 非智力因素可以加快或延缓、加强、或减弱心理活动,可以积极地对学****进行反馈,对学****进行自我核对、自我督促、自我校正。良好的非智力因素可以提高学生的自我意识水平,帮助他们判断自己在集体中学****成绩的地位和自己各门学科的平衡情况,从而分配学****时间,分配学****精力。2、非智力因素对英语学****的影响英语学****需要有智力因素