新人教版小学三年级数学下册教学计划与分析全册.doc

数学第六册教学计划教材分析: 这一册教材包括下面一些内容: 除数是一位数的除法, 两位数乘两位数, 小数的初步认识, 位置与方向,面积,年、月、日,简单的数据分析和平均数,用数学解决问题,数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面,这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能,是进一步学****计算的重要基础。例如, 用两位数除多位数, 每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同; 又如, 两位数乘两位数是学****小数乘法的必要基础。从本册开始引入小数的初步认识, 内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题, 这部分知识的学****可以扩大用数学解决实际问题的范围, 提高学生解决问题的能力; 同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流, 进一步发展数感, 并为进一步系统学****小数及小数四则运算做好铺垫。在空间与图形方面, 这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元, 这是这册教材的另两个重点教学内容, 为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学****让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动, 让学生获得探究学****的经历, 探索并体会引进统一的面积单位的必要性,认识面积单位,掌握长方形、正方形的面积公式,进一步促进空间观念的发展。在量的计量方面, 这一册进一步扩大计量知识的范围, 除了面积单位的认识外, 还安排了认识较大的时间单位年、月、日及 24 时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念,并通过实际操作与具体体验,培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。在统计知识方面, 本册教材让学生初步学****简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图, 让学生利用已有的知识, 学****看这两种统计图, 初步学会简单的数据分析; 通过学****平均数的含义和简单的求平均数的方法, 初步理解平均数的意义和实际应用, 进一步体会统计在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面, 教材一方面安排了一个单元, 专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题; 另一方面, 安排了“数学广角”的教学内容, 引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学****简单的集合思想和等量代换思想, 并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题, 培养学生观察、分析及推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学****的数学知识和生活经验, 安排了两个数学实践活动, 让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动, 运用所学知识解决问题, 体会探索的乐趣和数学的实际应用, 感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。教学目标 1 .会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进行相应的乘、除法估算和验算。 2. 会口算一位数除商是整十、整百、整千的数, 整十、整百数乘整十数, 两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 3 .初步认识简单的小数(小数部分不超过两位),初步知道小数的含义,会读、写小数,初步认识小数的大小,会计算一位小数的加减法。 4 .认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北) 辨认其余的七个方向, 并能用这些词语描述物体所在的方向; 会看简单的路线图, 能描述行走的路线。 5 .认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷), 会进行简单的单位换算; 掌握长方形、正方形的面积公式, 会用公式正确计算长方形、正方形的面积,并能估计给定的长方形、正方形的面积。 6 .认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道 24 时计时法, 会用 24 时计时法表示时刻。 7 .了解不同形式的条形统计图,初步学会简单的数据分析;了解平均数的意义,会求简单数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。 8 .经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9 .初步了解集合和等量代换的思想,形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。 10 .体会学****数学的乐趣,提高学****数学的兴趣,建立学好数学的信心。 11 .养成认真作业、书写整洁的良好****惯。教学措施 1、注重培养学生灵活的计算能力,发展学生的数感。 2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数,加深学生对统计作用的认识,逐步形成统计观念。 3、加强解决问题