新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案(改).doc

1 第一单元:准备课第一课时教学内容:第 2 —— 5 页(数一数) 教学目标: 1 、在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况。 2 、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 3 、合学生体验与人合作、交流物快乐,初步培养学生的合作参与意识。 4 、激发学生的学****兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好****惯。教学重、难点: 初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学过程: 一、创设情境,激发兴趣教师拿出一封一份礼物————金龟子的信,让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信: 亲爱的小朋友们, 你们好, 从今天开始, 你们将成为一名真正的小学生了, 在学校里, 你们将会在老师的带领下, 学到许许多多有用的知识, 学会许多的本领, 会面为一个对社会有着巨大贡献的人, 你们高兴吗?数学书里都是一些有趣的游戏和活动, 充满了神奇, 学好数学非常有用, 它可以帮助你解决一些你生活中的困难, 你们想学****数学吗?那么, 从现在开始, 你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里, 让你们学好数学, 用好数学, 到那时,你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗? 二、认真观察,小组讨论,了解数数情况用课件出示书中第 2 —— 3 页的画面。 1 、这是什么地方?你认为它美丽吗? 2 、请你说一说:这幅图是什么意思?图上的物体分别有多少?(先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说) 3 、评价:你认为你们组有什么优点,别的组呢? 三、继续观察,小组交流,了解认数情况用课件出示北师大版一年级教材第 2 —— 3 页的图画活动形式同第二个环节一样: 观察——交流——汇报——评价, 不苛求学生按怎样的模式说, 让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说,怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知,及时强化 1 、数周围的实物(可带领学生走出教室,数一数学校里的事物各有多少) 2 、数字卡片 3 、按方位数数 4 、开放性练****猜一猜,想一想、说一说,验一验手里最多能拿几根粉笔? 盘子里最多能放几个苹果? 笔筒里最多能放几支笔? 第二课时教学目标: 1 、使学生知道“同样多”的含义。 2 、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。 3 、使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生数学学****兴趣和学****热情。教学重点:知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。教学难点:会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。教学过程一、创设情境,激发情趣 1、课件课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。学生观看动画,用所看到的动画内容讲小故事给同学们听,把学生的注意力转移到课堂教学中。 2 、谈话导入:请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。还是一样多?你是怎么知道的? 今天,我们就来一起学****比较多少。板书课题:比多少 2 二、合作学****自主探究 1 、小组合作,观察动画处,组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么? 小组交流:有 4 个萝卜、 3 个苹果、 4 只小兔、 3 只小猪、 4 根木头、 4 只小凳…… 2 、引导观察,初步感知“同样多”⑴、小朋友们,你们看到了什么?有多少呢?(学生数一数) ⑵、问:小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗⑶、问: 这样一个对着一个, 都没有多余的, 我们就说小免和砖的块数怎么样? ( 一样多) 用一个算式表示是: 板书: 4=4 学生书空并齐读老师介绍等号⑷、学生动脑筋:看看,动画片里还有什么和什么“同样多”? ⑸、动手操作:学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品比如说:圆片和三角形 3 、理解新知⑴、小免和小猪比,谁多,谁少呢? 学生操作:用圆片代表小兔,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。小兔: 小猪: 学生汇报结果老师演示:小兔比小猪多。也就是几比几多?用一个算式表示是: 板书: 4>3 大于号 3<4 小于号小组读写大于号与小于号⑵、同桌相互说一说:动画片中还有什么比什么多或什么比什么少? 小结三、巩固就用,深化拓展 1 、找朋友,把同样多的连起来。 2 、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。⑴、一个同学摆,同桌摆的和他同样多。⑵、同桌合作,一个摆的多,一个摆的少。思考:想一想,怎样摆,我们才能一眼就看出谁多谁少呢? ⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。 3 、比一比,谁多谁少。谁最多,谁最少呢? 3 、动脑筋:谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢? 考考你的眼力: 4 、填一填: A:7○34○93○35○8 10○1 B:2>□6>□6=□□=8□<9 5 、试