一年级下语文教学设计-四个太阳鲁教版.doc

1 《四个太阳》教学目标: 1 、认识“挂、街”等 13 个生字。会写“园、因”等6 个字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文。 3 、感情作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点: 1 、会认 12 个生字,会写 6 个生字。 2 、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。难点:理解孩子的愿望。教学准备: 《种太阳》磁带、太阳图片、生字卡片课时安排:1 课时教学过程: 一、音乐激趣,引入课题师: 小朋友们, 老师给大家带来一首动听的儿歌, 请同学们静静地享受吧! 歌中唱的是什么呀? 师: 种太阳, 多么神奇的想法呀! 歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳, 想把温暖送给冬天。可是, 有位小画家呀给我们画了四个太阳, 他画了四个什么样的太阳?他又有什么美好的愿望呢?今天我们就来学****18课《四个太阳》( 板书课题, 齐读), 同学赶快打开课本寻找你想要的答案,自由读读课文吧,记住读课文的时候把难读的生字多读几遍! 二、读中识字感悟课文 1、文中的小画家知道同学们都很聪明, 他现在想考考同学们。( 课件: 出示词语: 挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的) 2 、指名读,读对了同学们跟他一起读,读错了我们一起和他纠正。 3 、小组开火车读。(小火车谁来开,…小火车你来开。) 4 、全班齐读。(同学们真聪明,这么快就通过了考验) 三、初步感知课文 1 、师范读课文,生思考:小画家画了四个什么样的太阳,请用横线画出来。 2 、生用自己喜欢的方式读课文,读时把喜欢的段落多读一遍。(1) 谁来告诉老师小画家画了几个太阳?四个什么样的太阳?分别送给了谁? ( 汇报交流: 小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。) (2 )随机板书:春天夏天秋天冬天,并贴出对应的四个太阳。过渡:这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个太阳呢? (以学定教,学生喜欢哪段,就学****哪段。) 四、研读课文。学****彩色的太阳,因为春天是个多彩的季节。师: 我喜欢春天的太阳,彩色的太阳送给春姑娘可高兴了,请同学们欣赏她的美丽, (播放课件:柳树图,桃花图、梨花白了、黄黄的油菜花。。。。) 引导学生说出: 阳光照到柳树上,柳树绿了。阳光照到桃花上,桃花红了。2 阳光照到梨树上, 梨花白了。阳光照到油菜花上, 油菜花黄了。师: 你看, 春天里有红的, 绿的, 黄的, 白的, 五颜六色, 美丽极了。所以春天是个多彩的季节。( 板书:多彩) 谁能用学过的词语,古诗或歌曲来赞美春天呢? 生:齐声背诵描写春天的词语。(识字一的:春回大地,万物复苏。柳绿花红,莺歌燕舞。冰雪融化,泉水丁冬。百花齐放,百鸟争鸣。) ③古诗:春晓村居春眠不觉晓, 草长莺飞二月天, 处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声, 儿童散学归来早, 花落知多少。忙趁东风放纸鸢。(播放课件:春天图片:可爱的小鸟,青青的柳树,碧绿的田野,黄黄的油菜花) 师: 春天是如此的美丽,( 课件出示: 春天, 春天的太阳该画什么颜色呢? ) 谁来当小画家读一读这句话(生读读出疑问) 师:想呀想,终于想出来了, (出示:噢,画个彩色的。)生读。指名读、齐读。师:为什么要画彩色的?生答:因为春天是个多彩的季节。(生读、齐读) 师生合作读:师读前一句,生读后两句男女生对读。师:我们一起把美丽的春天记在心里吧。齐读。 5师: 美丽的春姑娘, 我们欣赏了她的美丽, 转眼我们来到了夏天。夏天, 太阳象一个大火球,把大地烤热了。(出示“夏天”课件,让学生说说烈日当空时的感受和愿望。) * 绿绿的太阳 1 指名读。(“绿绿的太阳”,读的可真好!你喜欢吗?想不想读?) ——指名读。 2 这绿绿的太阳给我们带来什么?(板书:清凉) 3、师: 咱们的小画家可聪明了, 这时候送给夏姑娘一个绿绿的太阳, 绿绿的太阳挂在天上, (出示:小花笑了、小草绿了…这时候你又有什么感觉呢?生:凉快) 用文中的一个词说:这绿绿的太阳给我们带来一片清凉。绿绿的太阳照到高山上、田野里、还会照到哪里? …这也照到、那也照到、用文中的一个词叫: 到处。 4、生读:高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。” 5、师读; 生带着清凉给大家读一读, 6、男生读、女生读、 7、把清凉带给在座的老师们,齐读。学****金黄的太阳一段师:还有那些同学喜欢金黄的太阳?你们能读给大家听吗? 生: (想读的站起来读) 师: (课见出示句字:“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”师范读)谁想试试? 3 生: (指名学生读) 师:快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧! 生: (同桌互读) 师:小朋友们,你们看! (课件出示果子成熟的图片)你看见了