两位数乘两位数.ppt

二3试一试先算 98 × 80 , 2+2=4 ,积起拨档为右起第 4位(千位),错位递加,八九 72 , 八八 64 ,积为 784 。再算 98 ×9, 2+1=3 ,积起拨档为右起第 3位(百位), 错位递加,九九 81 ,八九 72 , 积为 8722 。两位数乘两位数(乘数第一位乘被乘数后末尾有零)二4例题先算 28 × 50 ,根据盘上固定个位档定位法, 2+2=4 , 积起拨档为右起第 4位(千位),错位递加,二五 10 ,五八 40 ,积为 1400 。再算 28 ×2, 2+1=3 ,积起拨档为右起第 3位(百位), 错位递加,二二 04 ,二八 16 , 积为 1456 。 28×52 二4试一试先算 16 × 50 , 2+2=4 ,积起拨档为右起第 4位(千位),错位递加,一五 05 , 五六 30 ,积为 800 。再算 16 ×9, 2+1=3 ,积起拨档为右起第 3位(百位), 错位递加,一九 09 ,六九 54 , 积为 944 。二4试一试先算 45 × 20 , 2+2=4 ,积起拨档为右起第 4位(千位),错位递加,二四 08 , 二五 10 ,积为 900 。再算 45 ×4, 2+1=3 ,积起拨档为右起第 3位(百位), 错位递加,四四 16 ,四五 20 , 积为 1080 。第二单元典型练****形式因为两位数乘两位数只要求珠算不要求心算,所以不采用看拨、想拨的形式。只要求实拨(实际拨珠)、空拨(动手模拟拨珠)两种形式的拨珠练****第二单元典型练****形式主要比较方法:一是由题型特点考虑; 二是由拨珠方法考虑;三是由商的特点考虑。鼓励学生进行多样比较。第二单元典型练****形式学生通过画珠算图,不仅可以使学生的脑中珠像更为清晰,及时纠正可能的错误,还可以让教师及时了解学生脑中是否是按珠心算的方法在进行运算。第二