敬畏生命 特色教案.doc

敬畏生命 特色教案.doc第八课第二框敬畏生命【教材分析】本课是“认识自我”中的“自尊自强”,引导学生懂得生命生面的珍贵。本框有两目,“生命至上”引导学生感悟生命的脆弱和坚强,认识到要对生命有敬畏的情怀,用敬畏之心对待每一个生命;“休戚与共”引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共,帮助学生对敬畏生命的认识从意识层面到行为层面,再到道德层面的逐层升华。【学情分析】面对复杂的社会上生活,如何坚守善待生命的底线, 追求生命的美好,对初中学生来说是巨大考验。引导学生探讨生命的价值高于一切,培养学生敬畏生命、关爱生命的情怀,让学生能够在复杂的情境中选择过上积极健康的道德生活。【教学目标】 1 、知识目标知道生命是脆弱的、坚强的; 明确声明的价值高于一切; 理解自己的生命和他人的生命同等重要。 2 、能力目标学会谨慎地对待生命关系、处理生命问题; 在道德底线的基础上,尽可能地追求生命的美好。 3 、情感、态度、价值观目标培养热爱生命、敬畏生命的情感。【教学重点】理解自己的生命和他人同等重要。【教学难点】培养敬畏生命的情感。【教学过程】教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入运用你的经验: 展示两幅图片“清明祭祖”、“烈士纪念日向人民英雄敬献花学生说说自己的看引发学生思考:“人们为什么要这样做? ”激发学生的求知新课讲授生命至上生命是脆弱的、艰难篮”说说上面图片中的人们为什么要这样做? 观看视频: 12国联手寻找马航失联客机思考:你认为耗费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的 MH370 值得吗? 法学生分享自己的看法生命是宝贵的, 每个人的生命都无比重要欲,使学生初步感受到每个生命都有其存在的意义和价值,要用敬畏之心对待每一个生命,为本框的学****做好铺垫。通过马航事件,引导学生正对对待生命的价值的生命是坚强的、有力量的、崇高的、神圣的为什么? 展示火灾、地震、车祸图片展示灾难发生时,人们救援的图片通过图片让学生感受当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为灾害、不可预知 的结束……生命是脆弱的、艰难的当人们万众一心,为挽救生命而努力,为守护我们要对生命有一种敬畏的情怀播放致马航《最后的晚安》得出结论:我们要对生命有一种敬畏的情怀学生回答: 不会, 生命按照顺序发展的。学生分享生命而拼搏,为悼念生命而默哀……生命是坚强的、有力量的、崇高的、神圣的通过视频展现灾难发生后失去亲人的痛苦,培养学生敬畏生命的情感生命的价值高于一切生命至上, 并不探究与分享: P94 你如何回答陶行知的困惑? 陶行知的警言告诉我们什么? 我们的生命都是宝贵的,每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前,生命的价值高于一切。自己的感悟学生分享自己的感受并谈谈自己的看法引导学生更深刻地认识生命价值高于一切意味着只看到自己生命的重要性, 我们也必须承认别人的生命同样重要休戚展示天津大爆炸《最美的逆行》系列图片说说你对最美逆行者的感受。不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗? 自觉地珍爱他人的生命, 如同珍爱自己的生命一样。学生回答: 每个人都需要与他人共同生活, 要关怀他人的生命通过最美逆行者的系列图片和《致那些再也没有回来的兄弟》让学生体会生命至上,别人的生命同等重要。课堂小结随堂练****与共每个人的生命都与他人休戚与共尊重、关注、关怀和善待身边的每一 P96 阅读感悟从上面的图片和文字中,你发现了什么? 探究与分享: P97 善的力量上述三个情境分别带给你怎样的感受? 你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度? 学生分组探究并回答学生回答通过阅读感悟让学生认识到我们每个人的生命都需要与他人互动,每个人的生命都与他人休戚与共。通过这个环节使学生懂个人生命对生命的敬畏是内心的自愿选择时, 我们就走向了道德的生活相关链接 P97 孟子的四种道德潜能说解释孟子的这段话。孟子的这段话反映了什么? 得善的力量,关心关怀身边的人通过孟子的这段话使学生认识到对生命的敬畏是人们应有的道德需求,而不是强迫于谁的命令,从正面引领学生过积极向上的道德生活。【板书设计】敬畏生命一、生命至上 1 、要对生命有敬畏的情怀 2 、生命的价值高于一切 3 、承认别人的生命同样重要二、休戚与共 1 、每个人的生命都与他人休戚与共 2 、尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人生命 3、对生命的敬畏是内心的自愿选择时, 我们就走向了道德的生活