“物理教学中培养学生自主学习能力的研究”课题开题报告.doc

“物理教学中培养学生自主学****能力的研究”课题开题报告一、课题的核心理念新的物理课程标准明确指出: 物理课程的总目标不仅仅是让学生学****物理基础知识和技能,更要让学生学****科学探究方法,发展自主学****能力。所谓“自主学****是指一定的教学条件下的学生的高品质的学****是就学****的内在品质而言的, 它相对的是“被动学****机械学****和“他主学****自主学****是一种学****者在总体教学目标的宏观调控下, 在教师的指导下, 根据自身条件和需要自由地选择学****目标、学****内容、学****方法并通过自我调控的学****活动完成具体学****目标的学****模式。所有能有效地促进学生发展的学****都一定是自主学****事实上, 教学不仅不能等同于发展,反而有可能会妨碍和阻滞发展,成为摧残、贬抑、泯灭学生发展的力量。只有那些能够激发学生强烈的学****需要与兴趣的教学, 只有那些能够带给学生理智的挑战的教学, 那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学, 只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学, 也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学,才能真正有效地增进学生的发展。二、主要观点及可能的创新之处主要观点: “自主学****特征概括为以下几个方面: 1 、学****者参与与确定对自己有意义的学****目标的提出,自己制定学****进度,参与设计评价指标; 2 、学****者积极发展各种思考策略和学****策略,在解决问题中学****3 、学****者在学****过程中有情感的投入,有内在动力的支持,能从学****中获取积极的情感体验; 4 、学****者在学****过程中对认知活动能够进行自我临控,并作出相应的调适。可能的创新之处: 1 、教师要做好学生“自主学****的铺路人。(1 )要创设民主、平等、和谐的新型师生关系,建立新型的伙伴式的生生关系, 营造良好的学****环境。(2) 课堂教学善于创设多样情景,让学生自主选择机会、多式多样地参与学****3) 课后作业设计渗透自主学****4) 引导学生正确评估自我,促进自主学****2 、重视学生自主学****意识的培养。(1) 引导学生参与确定阶段性物理学****的目标、如何达成目标的保障措施或手段、达成目标的过程评价; (2 )引导学生在学****过程中对认知活动能够进行自我监控,并作出相应的调适。三、研究现状关于自主学****国内外已经有大量的研究。行为主义心理学家认为: 自主学****包括三个子过程: 自我临控, 自我指导, 自我强化。自我临控是指学生针对自己的学****过程所进行的一种观察、审视和评价; 自我指导是指学生采取那些致使学****趋向学****结果的行为, 包括制定学****计划、选择适当的学****方法、组织学****环境等; 自我强化是指学生根据学****结果对自己作出奖赏或惩罚, 以利于积极性的学****得以维持或促进的过程。而认知建构主义学派认为, 自主学****实际上是元认知临控的学****是学****者根据自己的学****能力、学****任务的要求,积极主动地调整自己的学****策略和努力程度的过程。自主学****要求个体对为什么学****能否学****学****什么、如何学****等问题有自觉的意识和反应。在综合不同流派学者理论的基础上, 有西方学者提出:“当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时,其学****就是自主的。他进而又从学****动机、学****方法、学****时间、学****的行为表现、学****的物质环境、学****的社会性等六个方面对自主学****的实质作出了解释。他认为, 自主学****的动机应该是内在的或自人激发的, 学****的方法