《秋声赋》导学案答案.doc

“目标-问题-活动-反馈---- 小组合作学****导学案徐州经济技术开发区高级中学课题: 秋声赋总第课时主备人:胡明强备课组长:胡明强上课时间: 教学目标展示: 二次备课(教师活动) 1 、了解作者及其作品。 2 .学****本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧。 3 .能借助文本研****体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。基础知识交流: 一、作者简介欧阳修, 北宋文学家, 字永叔, 号醉翁, 晚年号六一居士, 北宋古文运动的领袖。散文说理畅达, 抒情委婉,为“唐宋八大家”之一; 诗风与其散文近似, 语言流畅自然。其词婉丽,承袭南唐余风。著有《欧阳文忠公集》。幼年丧父, 家境贫困, 读书刻苦。宋仁宗天圣八年中进士, 后以右正言充任知制诰。由于上疏为先后被排挤出朝的杜衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩, 被贬为滁州太守。后又知扬州、颍州, 再回朝廷任翰林学士、史馆修撰。晚年曾任枢密副使、参知政事( 副宰相) 等高官,死后追赠太子太师、谥号文忠。欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神, 在散文、诗词、史传等方面都有较高成就, 曾与宋祁合修《新唐书》并独撰《新五代史》, 尤以散文对后世影响最大二、赋赋是介于诗歌与散文之间的一种文体,语言上多铺张藻饰,讲究文采韵律;内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。我们学过的有杜牧的《阿房宫赋》和苏轼的《赤壁赋》。三、字词、语言点归纳 1 .字音悚(sǒ ng)然萧飒(sà)鏦(cō ng) 鏦铮(zh ē ng) 铮砭( biān) 人肌骨戕( qiā ng贼 2 .释词义(见课文注释) 3 .通假字忽奔腾而砰湃(砰湃同澎湃,波涛汹涌的声音) 有动于中(中同衷,内心) 4 .古今异义如赴敌之兵(兵,古义;军队。今义:士兵。) 天之于物,春生秋实(天,古义;自然。今义:天空) 金铁皆鸣(金铁,古义;兵器。今义;金属名) 5 .词类活用欧阳子方夜读书(名词作状语) 春生秋实(名词作动词,结果实) 6 .文言句式胡为而来哉?(胡……哉:疑问句式,为什么……呢) 其所以摧败零落者, 乃其一气之余烈( 所以……,乃……: 固定句式, 用来……的, 是……) 奈何以非金石之质,欲与草木而争荣?(奈何……:固定句式,为什么……) “目标-问题-活动-反馈---- 小组合作学****导学案徐州经济技术开发区高级中学合作探究: 一、理清文章思路,用简洁的语言概括每部分内容第一段:闻秋声摹秋声第二段:绘秋声,议秋气绘秋状第三段:论秋意论秋害第四段:叹秋声二、研读第一段 1 、第一自然段是描绘的什么?该事物具有什么特点? 明确:描绘秋声。悲。 2 、作者是如何描写秋声的?用何方法描绘的?这样写有何作用? 明确:(1). 用一连串的比喻( 博喻), 把秋声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人马声等。通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变的具体可感。(2). 作者巧妙的利用“听”的过程写秋声,由“初”到“忽”, 再到“触于物”, 写出了由远而近、由小到大、凭虚而来的撞击物体的动态过程, 突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈。三、研读第二段 1 、前半部分怎样来写秋之状的呢?其目的是什么? 明确; 分别就秋的色、容、气、意, 描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画, 其中色、容为实,气, 意为虚, 手法是由实