《酸的甜的》教学设计.doc

人教版小学语文二年级上册第四单元《酸的和甜的》教学设计饶河农场小学二年级语文张惠莲课题 17 酸的和甜的备课时间 201 4年9月30日课型识字阅读授课时间 201 4年 10月20日教学方式讲解质疑课时计划 1课时课标要求与分析: 《语文课程标准》指出第一学段阅读: 、流利、有感情地朗读课文。这一条要求体现的是能力目标。行为动词是:学****朗读;学****水平是:独立操作; 学****内容是:朗读课文。学****用普话是一年级朗读课文的前提条件。 2、阅读浅近的童话,向往美好的情景,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。这一条要求体现的是情感目标。行为动词是:阅读、向往、关心和交流;学****水平是:经历;学****内容是:浅近的童话。教材分析: 《酸的和甜的》是第四单元的第 5课,题材是童话。本单元的主题是从词语和故事中受到启发,学生可在本组教材学****中,生活哲理和自然规律。通过上一篇《风娃娃》的学****学生们体会到做什么事都要开动脑筋, 不可一味鲁莽行事。为《酸的甜的》这篇课文的学****做了很好的铺垫。《酸的和甜的》是一篇非常生动有趣的童话故事,是以连环画的形式编排的,是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”,这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰,却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝,他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试,不能光听别人的话。教师要引导学生反复朗读深刻理会文中蕴含的哲理。本文的学****将为下一篇《称赞》的教学扫清障碍,奠定基础。学情分析: 二年级的学生由于年龄较小,对童话故事有很浓的兴趣,好奇心极强,但是缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立,他们掌握了一些识字方法,喜欢读 2 书和表演,但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,容易盲从盲听。教学中应关注学生的个性差异,尊重他们的认知水平和独特感受。教学重难点: 课标要求学生要学****用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,教材分析提出本文是一篇非常生动有趣的童话故事,是以连环画的形式编排的,是一篇精读课文所以将此确定为这一课的重点。教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文。体会文中含义。课标要求学生阅读浅近的童话,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。,但从学情分析看出二年级的学生由于年龄较小,对童话故事有很浓的兴趣, 好奇心极强,但是缺乏一定的鉴别能力、语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,容易盲从盲听因此预测在拓展中让学生感悟文中蕴含的道理,是探究的难点。教学难点:在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。学****目标与要求: 1、通过自读、互读、开火车读等方式,学生能认识“狐狸、葡萄”等9个生字。 2 、通过教师范读、学生自读、齐读、指名读分角色等方式,学生能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过观看课件、读中感悟等方式,学生能悟出做事要亲自尝试的道理。。课前准备: 生字卡片课件教学流程: 一、激趣导入,创设情境( 2分钟) 同学们喜欢小动物吗?为什么?(学生畅所欲言) 二、玩游戏——“辨认小动物”。(5分钟) 1、猜谜语。⑴“有个动物最狡猾,尖尖小嘴长尾巴。”(学生猜——狐狸,教师贴上狐狸的卡通画。) ⑵“形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。”(学生猜——松鼠,教师贴画。) 2、形体表演。