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N+1过程性考核在大学英语教学中的应用探究
摘要:在各门课程教学中,考核评价是必不可少的,是教学过程中的重要组成部分。本文阐述了传统大学英语教学考核方式现状,针对其存在的问题,探究了N+1过程性考核在大学英语教学中的应用优势和N+1过程性考核在大学英语教学中的应用探究
摘要:在各门课程教学中,考核评价是必不可少的,是教学过程中的重要组成部分。本文阐述了传统大学英语教学考核方式现状,针对其存在的问题,探究了N+1过程性考核在大学英语教学中的应用优势和实施办法。
关键词:考核评价;N+1过程性考核;应用优势;实施办法

近几年来,关于大学英语教学模式和考核方式的改革研究日渐增多。因为在传统的教学模式和考核方式下,大学生自主学****的积极性不强,学生的个性发展需求没有得到充分满足,所以这方面的改革势在必行。如何激发学生学****英语的兴趣,有效调动学生的学****主动性、积极性,成为大学英语考核方式改革重点解决的问题。
一、大学英语考核方式现状
多年来,各大高校大学英语考核方式几经变迁,不断调整,但都没有摆脱期末考试这一终结性考核所占大部分比例的这一模式。以我校本科大学英语考核方式为例,2016年以前,学生成绩考核主要参照期末终结性考试成绩,其占比高达70%,而学生的学****过程考核仅占30%,其中包括出勤率,课堂表现,课后作业,口语考试。这种“一卷定音”的考核方式不能客观及时地考查出学生的英语学****水平和学****态度,而且这种考核方式过分强调分数,造成部分学生的学****动机发生偏差,他们只盯着分数,平时不积极主动学****觉得只要期末記背一下老师划的复****范围,期末考试就能考出好成绩,这就严重抹杀了学生的学****积极性;从2016年开始,比例有所调整,期末考试成绩的比例调整为60%,学****过程考核40%, 有些层次加大调整力度,调整为50%:50%,从而加强了学生学****的过程性考核。
二、N+1过程性考核
考核评价是评价教学质量和教学效果的重要方式。考核方式科学、有效,才能够客观地检验出学生掌握所学知识和能力的程度,充分调动学生的学****积极性,进而对教学起着积极的促进作用。
N+1过程性考核,是对学生学****过程进行全面的考核,是对学生学****知识过程和综合应用能力形成过程进行监督和评价,是改进课程考核的重要措施。近年来过程性考核正在各大高校试用推广。它强调对学生学****过程中的学****状态和阶段性学****成果的考核。它不仅关注学生学****能力的发展过程,也关注学生在学****过程中的成果;不仅关注学生的智力因素,也关注学生的非智力因素,是对学****过程和学****结果全面考察的综合考核制度。过程性考核具有考核内容全面,考核方式灵活,教学效果反馈及时等特点。
三、过程性考核的必要性
传统的“一卷定音”的考核模式,已不适应当前混合教学、翻转课堂、对分课堂等的授课模式。这种考核模式对学生所学知识的掌握程度、学****效果缺乏过程性的记录。一张试卷很难考核整门课程的重、难点知识,考核片面。因此,它很难反映出学生真实的学****情况。这种考核模式虽然能在一定程度上反映出学生的学****状况,但是当该门课程结束后,很难进行整改。在这种考核模式下,部分学生会觉得期末临时抱一下佛脚就行,无论平时怎样,只要期末临时好好复****就行,这样就影响了知识及技能掌握的扎实程度。