江苏省八级数学下册《11.2 说理（2）》导学案（教师版）（无答案）.doc

《 说理( 2) 》导学案基本环节基本内容组织教学知识梳理教学目标: 1. 了解定义、命题、真命题、假命题的含义, 会区分命题的条件和结论. 2. 在交流中发展有条理思考和有条理表达的能力. 教学重点: 命题的组成,能说出一个命题的条件和结论. 教学难点: 命题的组成、真假命题的判断. 提前要求学生关注学****目标。智慧碰撞 1. 对名称和术语的含义进行描述、做出规定,就是给出它们的定义如:商店以比原来标价低的价格出售商品叫做打折;在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线。“符号不同、绝对值相等的两个数”是“相反数”的定义; “能够完全重合的图形”是“全等形”的定义 2. 如何给概念下定义? 定义的规则: (1) 应相等,即定义概念和定义概念的外延相等; (2) 不应循环; (3) 一般不应是否定判断; (4) 应清楚确切. 3. 问题: (1) “等角的余角相等”与“等角的余角相等吗?”这两句话一样吗? 如果不一样, 它们有什么不同? (2) “经过一点有且只有一条直线与已知直线垂直”与“经过一点画已知直线的垂直”有什么不同? (3) “四边形不是多边形”与“四边形不一定是多边形”有什么不同? 给出命题的定义, 并能判定一个句子是不是命题. 4. 举出一些命题的例子. 5. 观察下列命题, 你能发现它们有什么特征吗? 命题(1) 如果 a> 0,b <0 ,那么|a| = |b| ; 命题(2) 如果两个三角形的三条边相等, 那么这两个三角形全等; 命题(3) 如果一个三角形有 2 个角相等, 那么这 2 个角所对的边也相等. 6. 总结: 命题都是有条件和结论两部分组成, 条件