电工基础教案模板技术总结.doc

【第四章教学目标要求】磁场与电磁感应 1 .了解磁场的基本知识,理解磁场、磁力线、磁感应强度、磁通、磁场强度的基本概念; 2 .理解电流的磁效应和安培定则,理解电磁力和左手定则; 3 .理解电磁感应现象和电磁感应定律,会应用楞次定律和右手定则判断感应电动势的方向; 4 .理解自感、互感和同名端的概念,会判断同名端。【课题】第一节磁的基本知识【课时】 1 课时【教学方法】讲授、演示【教学目标】 1 、掌握磁的基本概念及磁感线的表示 2 、理解磁感线的特点【教学重点】磁感线的特点【教学难点】磁感线的特点【德育目标】观察、归纳得出结论的能力【教学过程】第一节磁的基本知识(一) 一、磁场的描述 1、磁场的物质性: 与电场一样, 也是一种物质, 是一种看不见而又客观存在的特殊物质。存在于(磁体、通电导线、运动电荷、变化电场、地球的)周围。 2、基本特性: 对放入其中的( 磁极、电流、运动的电荷) 有力的作用,它们的相互作用通过磁场发生。 3 、方向规定: ①磁感线在该点的切线方向; ②磁场中任一点小磁针北极(N极) 的受力方向( 小磁针静止时 N 的指向) 为该处的磁场方向。③对磁体: 外部(N? S), 内部(S? N) 组成闭合曲线; 这点与静电场电场线( 不成闭合曲线) 不同。④用安培左手定则判断 4、磁感线: 电场中引入电场线描述电场, 磁场中引入磁感线描述磁场。定义: 磁场中人为引入的一系列曲线来描述磁场, 曲线的切线表示该位置的磁场方向,其蔬密表示磁场强弱。物理意义: 描述磁场大小和方向的工具( 物理摸型), 磁场是客观存在的, 磁感线是一种工具, 不能认为有(无) 磁感线的地方有(无)磁场。 5 、磁场的来源: (1) 永磁体(条形、蹄形) (2) 通电导线( 有各种形状:直、曲、环形电流、通电螺线管) (3) 地球磁场( 和条形磁铁相似) 有三个特征:( 磁极位置?赤道处磁场特点? 南北半球磁场方向?) ①地磁的 N 极的地理位置的南极, ②地磁 B (水平分量: (南?北) 坚直分量:南半球:垂直地面而上向;北半球:垂直地面而向下。) ③在赤道平面上:距地球表面相等的各点,磁感强度大小相等、方向水平向北【课题】第一节磁的基本知识(二) 【课时】 1 课时【教学方法】讲授、演示【教学目标】 1 、掌握电流产生磁场的判断方法 2 、运用安培定则判断【教学重点】安培定则【教学难点】安培定则【德育目标】让学生明白勤于思考、勤于动手才能学到知识。【教学过程】第一节磁的基本知识一、电流磁场的方向叛断: 安培右手定则( 重点)、直、环、通电螺线管) 一定要熟悉五种典型磁场的磁感线空间分布(正确分析解答问题的关健) 脑中要有各种磁源产生的磁感线的立体空间分布观念能够将磁感线分布的立体、空间图转化成不同方向的平面图(正视、符视、侧视、剖视图) 会从不同的角度看、画、识各种磁感线分布图二、磁现象的电本质(磁产生的实质) 安培分子环型电流假说:分子、原子等物质的微粒内部存在一种环形电流, 叫分子电流。这种环形电流使得每个物质微粒成为一个很小的磁体。这就是安培分子电流假说。它能解释各种磁现象: 软铁棒的磁化、高温, 猛烈的搞击而失去磁性等。本质: (磁体、电流、运动电荷)的磁场都是由运动电荷产生的,并通过磁场相互作用的。任何磁现象的出现都以“电荷的运动( 有形无形)”为基础。一切磁现象归结为: 运动电荷( 或电流) 之间通过磁场发生相互作用。“电本质”实质为运动电荷( 成形电流): 静止的电荷在磁场中不会受到磁场力;有磁必有电(对) ,有电必有磁(错)。实验: 奥斯特沿南北方向放置...... 的导线下面放置小磁针,导线通电后,小磁针发生偏转。罗兰实验:把大量的电荷加在橡胶盘上, 然后使盘绕中心轴线转动, 如图:在盘在附近用小磁针来检验运动电荷产生的磁场. 结果发现: 带电盘转动时, 小磁针发生了偏转, 而且改变转盘方向,小磁针偏转方向也发生转变。此实验说明; 电荷运动时产生磁场, 即磁场是由运动电荷产生; ( 即:一切磁场都来源于运动电荷, 揭示了磁现象的电本质。) 【作业】练****1、2 (用铅笔作图) 【小结】【课题】第一节磁的基本知识(三) 【课时】 1 课时【教学方法】讲授、练****教学目标】 1 、几种常见导体磁感线的画法 2 、运用安培定则判断磁场方向【教学重点】安培定则的运用【教学难点】几种常见导体磁感线的画法【德育目标】理解学****中运用的一些学****方法来解决事实上不存在的东西【教学过程】第一节磁的基本知识一、磁感线——为了描述磁场的强弱与方向,人们想象在磁场中画出的一组有方向的曲线. 1 .疏密表示磁场的强弱. 2. 每一点切线方向表示该点磁场的方向, 也就是磁感应强度的方向. 3. 是闭合的曲线, 在磁体外部由 N 极至 S极,