江苏省启东市高三语文“仿写句子”专题复习教案.doc

江苏省启东中学高三语文“仿写句子”专题复****教案教学目标: 1. 认识理解仿写的题型。 2. 提高学生仿写句式的能力。教学重难点: 提高学生仿写句式的能力。教学过程: 第一课时一、考点阐释高考句子仿写的题型始于 94年, 隔了三年,从 98 年到 200 4 年的高考试卷都使用了这种题型。仿写题属于表达应用能力层级(D级) 的考查题目, 它有如下一些特点:(1) 具有开放性,它不规定答案,所答的内容符合题目要求就行;(2 )具有综合性,涉及知识运用的方面很多,语法知识的运用,修辞知识的运用等;涉及能力考查的方面也很多,首先要理解所提供的语言环境的特点,弄清题目暗含的要求,其次要根据题目中显性的和隐性的要求,选择合适的内容,最后还要组织语言正确地表述出来。本考点涉及《考试说明》中三个方面的要求:(1 )仿用句式;(2 )语言表达简明、连贯、得体;(3 )正确运用常见的修辞方法。二、分析特点: 1 .句式就是句子的结构方式。对于句式,可以从两个角度去理解。一是语法的角度: 研究句子有哪些格式, 各种格式的句子是怎样构成的, 叫做“结构句式”。结构句式包括单句和复句两大类;单句又有单词句和短语句,复句又有多种类型。二是修辞的角度:研究哪一种格式的句子最能恰如其分地表达思想感情,更具有说服人、感染人的表达效果。因为子的结构不同, 语气也就不同, 表达效果也就随着有所不同。这方面的研究内容除了“语气句式”( 陈述句、疑问句、祈使句、感叹句) 之外, 还应包括特殊语序、主动句和被动句、肯定句和否定句等。从语法的角度研究句式是对语言现象的静态分析, 偏重于认识和理解, 主要解决怎样做到使语言表达正确无误的问题。从修辞的角度研究句式是对语言现象的动态分析, 偏重于运用, 主要解决怎样做到使语言表达形象、生动、鲜明、有力的问题。 2. 所谓“仿用句式”就是按照题目已经给出的语句的形式, 再另外写出与之相仿的句子。只是句式仿用, 文字内容不能完全一样。《考试说明》规定的“考试内容”中所说明的“选用、仿用、变换句式”属于修辞的范畴,考查的是语言表达的技能,而非语言分析的能力,其能力层级当在 D 等(应用) ,而非 B 等(理解)。仿例造句是近年来高考中出现的较新的题型,同时,它又是难度较大的题。三、类型讲解: 句子的仿写已经成为一个热点,是对考生语言表达的综合测试。从修辞角度看,主要有比喻句、排比句、对比句、对偶句等形式;从句式角度看有假设句、因果句、条件句、转折句等形式,也就是侧重于整句,常见的题型主要有以下四种: (一)嵌入式所写句子夹在已供材料中间,一般限定了句子表达的思维空间,要求与前后语句搭配得当,句式或前或后要相同。如: 例1. 在下面横线处填入适当的语句, 组成前后呼应的排比句。( 1999 年全国高考试题第 27 题, 5 分) 人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河, 有急流也有缓流; 五十年像一幅画卷, 有 冷色也有暖色;, ;五十年像一部史诗, 有痛苦也有欢乐。长河永远奔流, 画卷刚刚展开,, 史诗还在续写。我们共和国正迈着坚定的步伐,跨入新的时代! 简析: 此题考查句式的运用和修辞方法和运用。能力层级为 D 级。这种题型比较新颖,是 1998 年句式题的延伸,这种类型比较灵活,一是从命题角度看, 考查了两个知识点,且提供答题的情境;二