研修作业中小学教师的专业成长与素养提升技术总结.ppt

中小学教师的专业成长荥阳市体育学校王丹梅教师专业成长的内涵在现代教育教学理论指导下不断追求学科教学与学科研究的新境界,把实现人生价值与人格价值辩证统一起来的过程。为师的六个层次巫师:造孽庸师:浪费经师:传授知识能师:培养能力名师:启迪智慧大师:大智大慧?想——我想听到开花的声音。?活泼——河里的水很活泼。?悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话。?丢——上街时,毛毛把爸爸丢了。?爬——牵牛花像个小弟弟,爬在树上。?淘气——风很淘气,把水逗笑了。切记:如果你成不了一名能师请万万别当一名庸师! 例谈于永正教师多次讲过这样的例子:一个三年级的学生在作文中写了一句话: “月亮长胖了。”他在这句话下面画了圈,旁边批一个“好”字,后面还加了一个意味深长的惊叹号。几年过去了,于永正收到那位学生的来信: “当时,我是多么高兴啊!望着那长长的惊叹号,我想,它一定是您从高山顶上垂下的一条绳索,好让我抓住它向上攀登。从那以后我喜欢上作文了……”学生们都说,我们喜欢上于老师的课,轻松、有趣,不知不觉地在活动、游戏中就学到了知识,增长了能力。基本课程+案例比较+实践反思“一篇课文,三次备课”反思:自己与他人、设想与实际造就有经验教师和专家教师的必由之路造就有经验教师和专家教师的必由之路“不识货,货比货”比较:新手与熟手、优秀与一般反思教学实践,改变教学现状,实施有效教学。教学境界教学境界教学模式教学模式教学技能教学技能( (经师经师) ) ( (能师能师) ) ( (人师人师) ) “名师的产生是追求卓越的结果.”“名师的产生是追求卓越的结果.”不断追求卓越不断追求卓越名师的产生是追求卓越的结果. ▲顾泠元: ▲顾泠元: 做人要知足, ▲裘法祖: ▲裘法祖: 做事要知不足, 做学问要不知足. 深度深度优秀教师的专业成长模型优秀教师的专业成长模型高度高度宽度宽度(目标) (目标) (思想) (思想) (学识) (学识)