(教师版)高中诗词曲鉴赏之八种常见题型.doc

中国领先的中小学教育品牌精锐教育网站: 教育·教学管理部精锐教育学科教师辅导讲义讲义编号学员编号: 年级: 课时数: 3 学员姓名: 辅导科目:语文学科教师:余卓课题诗词曲鉴赏:八种常见题型授课时间: 2010 教学目标 1. 鉴赏占代诗歌作品的形象、语言和表达技巧 2. 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。教学内容上堂课回顾课内学****新课辅导诗词曲鉴赏:八种常见题型。一、考纲要求(一) 识记课文中所涉及的古代著名作家、作品及与课文相关的文学和文化常识; (二) 鉴赏占代诗歌作品的形象、语言和表达技巧; (三) 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。二、备考策略: 诗词曲虽难读懂,但它反映的是作者的生活实感,有其自身的特点和规定性,因而备考时应要有以下准备: 1. 要明确古代诗词曲的表达方式即描写、叙事和抒情, 而且一般是先描写、叙事, 然后再抒情, 或者将抒发的情感蕴涵在描写和叙事中。 2. 要紧紧抓住诗歌中的意象通过意象来把握诗歌的意境,分析诗歌的思想感情。 3. 要牢记诗词曲中的表现手法如抒情方式:直接抒情和间接抒情(借景/ 借物/ 借典抒情)、表现手法(动静关系、托中国领先的中小学教育品牌精锐教育网站: 教育·教学管理部物言志、虚实结合、借古讽今、对比、借景抒情、情景交融等)、修辞(比喻、拟人、夸张、对、设问等) 4. 要准确把握诗词曲的题材送别、爱情、哲理、山水田园、边塞军旅、羁旅、怀古、咏物、闺怨、题画等 5. 要熟悉诗词曲常用的术语切中要点,做到言简意赅。: 1. 读诗,把握诗歌思想感情(读标题,读作者,读诗文,读注释) 2. 审题,明确考查的题型(意境型、炼字型、形象类、鉴赏类、评价类) 3. 作答,尽量运用术语,按照不同题型的答题步骤去作答。温馨提示: 古诗鉴赏题的问答模式及应对策略:八种题型●第一种模式:分析形象型 1. 人物形象提问方式:诗中塑造了一个怎样的人物形象? 答题步骤: ①什么形象②分析形象的基本特征③形象的意义 2. 物象(被作者人格化了的描写对象,可以是景物,也可以是动物或其它事物,一般是指咏物诗中的“物”) 提问方式:诗人笔下的某物是一个怎样的形象?抒写诗人怎样的思想感情? 答题步骤: ①提炼所写物象特征的词语,挖掘物象的内在品格、精神②抓物与志的契合点【 2012 黄埔区一模】寄全椒山中道士韦应物今朝郡斋冷,忽念山中客。涧底束荆薪,归来煮白石①。欲持一瓢酒,远慰风雨夕。落叶满空山,何处寻行迹。【注释】①煮白石:葛洪《神仙传》云:“白石先生者,中黄丈人弟子也,尝煮白石为粮,因就白石山居,时人故号曰白石先生。” 14 .从题材看,这是一首的诗。( 1 分) 15 .对本诗分析不正确的一项是( )( 3 分) A.“冷”奠定了全诗的情感基调,由于天冷、心情冷而想念山中友人。 B. 标题中“寄”一词,自然吐露对山中友人的思念,有一份深挚的情意。 C. 诗人在全椒山寻找着友人,却无处见踪迹,只看到满山的纷纷落叶。 D. 在语言运用上没有惊人的词句,而是平淡冲和,颇有陶渊明的风格。 16. 联系全诗,对“山中客”这一人物形象加以评析。( 4 分) 中国领先的中小学教育品牌精锐教育网站: 教育·教学管理部参考答案: 14.(1 分)思念(或怀念、寄赠)友人。 15.(3 分) C 16.(4分) 本诗为我们描绘了一位隐居山中的道士形象;(1分) 他生活简朴、远离尘嚣、行踪飘忽;(2分) 这一形象对世俗中过分追求名利的人而言,具有积极的警醒意义。(1 分) 【自选】瀑布联句千岩万壑不辞劳,远看方知出处高。溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。[注] 据《唐溪诗话》记载,此诗的前两句为黄檗禅师所出,后两句为唐宣宗李忱所对。 1、简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象。参考答案: 涓涓细流不辞辛劳, 汇集成一落千丈, 雄伟壮观的瀑布, 而后又谢绝溪涧的挽留, 继续向前, 流向大海, 决心化作汹涌澎湃的波涛。这“瀑布”乃是胸怀大志,不惧艰难,不达目的誓不罢休的志士的化身。分析: 这是一首托物言志的诗,描绘了冲决一切,气势磅礴的铺平的艺术形象。首句抓住瀑布形成的曲折过程,赋予无生命之物以活生生的性格, “不辞劳”,三字有强烈拟人化色彩,充溢着赞美之情;第二句着重表现瀑布气象的高远, 寓有人的凌云壮志,又含有慧眼识英雄的意味;第三句在诗情上是小小的回旋,小小溪涧式的安乐并不能使瀑布满足, 它心向大海,不断开辟前程;末句更有冲决的力量,表现出一往无前的信心和决心。瀑布的性格至此得到完成。●第二种模式:鉴赏意境型提问方式: 这首诗描绘了怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? ∕这首诗营造了一种怎样的意境? 答题步骤: ①描绘诗中展现的图景画面。描述时一要忠于原诗,二要用自己的联想和想象再加以创造,语言力求美