《风波》教学设计.doc

《风波》教案教学目标 1、理清小说的结构,分析小说的线索。 2、分析小说中的人物,理解人物形象意义。 3、分析小说的环境描写,理解它所代表的时代意义。 4、初步领悟小说的内涵、主旨,学****探究的方法去理解作品的倾向,作出自己的评价。 5、联系课文后的附录文章,对作者进一步的认识。教学重难点 1、初步领悟小说的内涵、主旨,学****探究的方法去理解作品的倾向,作出自己的评价。 2、分析小说的环境描写,理解它所代表的时代意义。课时安排三课时教学过程教师活动学生活动第一课时一、小说写作背景导入。(参考:课本 p133 p151 ) 二、学生自读课文,思考以下问题: “风波”发生的时间、地点和原因,以及哪些人卷入了“风波”? 明确: 时间: 张勋复辟期间( 1971 年前后) 地点: 鲁镇原因: 本篇是以张勋复辟事件在江南农村中激起的风波为题材的。风波由辫子问题引起,船夫七斤的辫子在辛亥革命中被剪去,可是在张勋复辟的时日里听说“皇帝是要辫子的”。便因怕坐牢杀头, 而全家惶惶不安,并且村里人对七斤的态度也有改变,封建势力的代表赵七爷恫吓七斤,普通村人则围观着热闹,最后由于皇帝未坐成龙庭,也就一切归于平静。张勋复辟事件在农村引起如此一场风波,很快就平息。人物: 七斤、赵七爷、九斤老太、七斤嫂、六斤、八一嫂学生自读课文,思考问题。讨论明确。第二课时一、回顾上节课内容,复述故事情节。抓住情节的起因、发展、高潮和结局来复述。起因:七斤因“皇帝坐了龙庭”自己没有辫子而烦恼。发展:赵七爷出场胡诌“留发不留头,留头不留发”,引起七斤夫妇的恐慌。高潮:土场上村人们的种种表现,七斤几乎陷入绝境。结局:描写十多日后七斤从城内回家,带来皇帝不做龙庭的消息, 一切复归原状。尾声: 不仅一切复归原状,“六斤的双丫角, 已经变成一只大辫子”了,而且“新近裹脚”“在土场上一瘸一拐的往来”,暗示社会更加黑暗、愚昧、落后。二、分析人物性格。抓住人物的语言、外貌、动作等描写分析人物性格,请同学们从七斤、赵七爷、九斤老太三个人物中任选一人,写一段人物性格分析。 1 、七斤: 他是辫子风波的主角,他的身份,经历与一般农民有所不同, 学生回忆课文内容,复述课文。研读课文,撰写人物性格分析。不捏锄头柄,只是帮人撑船,几乎每天进城眼界宽些,因而比别人多知道一些事,在村人里面“的确已经是一名出场的人物了”可是这样一个有条件多接触外部世界,有机会多接近新事物的人,在辛亥革命过程中,只是在城里勉强被人剪了头发,头发短了,见识却未长, 他所知道的时事仅仅局限于“什么地方, 雷公劈死了蜈蚣精; 什么地方, 闺女生下一个夜叉”而已一旦听说“皇帝坐了龙庭”“皇帝要辩子”便惶惶不可终日, 守着门槛坐着发呆, 头脑中一片混乱, 他根本无法认清形势, 根本不能整理思绪, 他仍然是一个愚昧无知, 不觉悟的农民形象。见识稍多的七斤尚且如此,一般农民也决不会有高于七斤的觉悟程度的。这一形象无疑表明辛亥革命未能便农民、觉醒。 2 、赵七爷他不仅是个酒店主,还是个“三十里方园以内的唯一的出色人物兼学问家”有“遗老人的臭陈”显然他代表着封建统治阶级在农村的势力与基础。革命的影响只是使他把辩子盘到了头顶上。辛亥革命不仅没能使农民觉悟,甚至连农村的封建势力都少有触动。虽然赵七爷暂时有所收敛,一旦“皇帝坐了龙庭”的消息传来便立即放下辩子,穿上“于他有