骨干教师示范课教学设计---模板(2)11.doc

骨干教师示范课教学设计---模板(2)11.doc骨干教师示范课教学设计 1 分数的基本性质石嘴山市第十五小学李燕玲教学内容:人教版数学五年级下册第 75~76 页。教学目标: 1. 经历探索分数的基本性质的过程, 理解分数的基本性质。能运用分数的基本性质, 把一个分数化成指定分母( 或分子) 而大小不变的分数。 2. 经历观察、操作和讨论等学****活动, 并在探索过程中, 能进行有条理的思考, 能对分数的基本性质作出简要的、合理的说明。培养学生的观察、比较、归纳、总结概括能力。能根据解决问题的需要, 收集有用的信息进行归纳, 发展学生的归纳、推理能力。 3. 经历观察、操作和讨论等数学学****活动, 使学生进一步体验数学学****的乐趣。体验数学与日常生活密切相关。教学重点: 理解分数的基本性质。教学难点: 能运用分数的基本性质, 把一个分数化成指定分母( 或分子) 而大小不变的分数。教学过程: (一)、创设情境,激趣引新。 ,揭示课题同学们,你们听说过阿凡提的故事吗?今天老师这里有一个“老爷爷分地”的数学故事,你们想听吗?(课件出示画面) 谁愿意把这个故事讲给大家听?指名读故事(尽可能有感情地) 故事:有位老爷爷要把一块地分给他的三个儿子。老大分到了这块地的 1/3 ,老二分到了这块地的 2/6 ,老三分到了这块的 3/9 。老大、老二觉得自己很吃亏,于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过,问清争吵的原因后,哈哈大笑了起来,给他们讲了几句话,三兄弟就停止了争吵。(课件出示三个分数及画面) :你知道,阿凡提为什么会笑吗?他对三兄弟讲了哪些话? :那这三个分数是怎样的关系呢?(教师课件出示: 1/3=2/6=3/9 ) :这三个分数的分子分母相同吗? 小结:看样子有一些分数的分子分母不相同,但是它们的大小却相同,这里有什么规律呢?我们一起来探究学****二)探究新知骨干教师示范课教学设计 2 1. 请同学们拿出准备好的一张正方形的纸或长方形的纸,对折一下, 然后用画线条的方法表示出它的 2 1 。( 教师板书 2 1 ,巡视指导) 2. 谁能上前面给大家介绍一下你表示的这张纸的 2 1 ? 3. 请同学们把手中的这张纸进行对折, 找到与 2 1 相等的分数? ( 同桌两人合作讨论)4. 指名汇报与 2 1 相等的分数( 同时电子白板课件演示与 2 1 相等的分数的画面) ,教师分别板书与 2 1 相等的分数 4 2 ,8 4 ,16 8 。问:这几个分数是怎样的关系呢? 板书: 2 1 =4 2 =8 4 =16 8 5. 仔细观察这几个分数什么变了?什么没变? 先看 2 1 =4 2 : 问:2 1 是把单位“1”平均分成了两份, 表示这样的一份,4 2 是把单位“1”平均分成了四份, 表示这样的两份。平均分成的份数由两份到四份发生了怎样的变化?表示的份数由一份到两份发生了怎样的变化? 小结:也就是 2 1 的分子、分母同时乘 2 了。问: 2 1 等于 8 4 ,2 1 等于 16 8 的分子、分母是怎样变化的? 学生汇报,教师板书: ( 1)2 1 的分子分母同时乘 4 得到 8 4 。(2) 2 1 的分子分母同时乘 8 得到 16 8 。(3) 小结: 2 1 的分子分母同时乘 2 得到 4 2 ,同时乘 4 得到 8 4 ,同时乘 8 得到 16 8 ,而这几个分数的大小怎么