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?一、教材分析与处理?二、课堂教学设计第四节红军的长征第四节红军的战略转移一、教材分析二、学生分析第四节红军的战略转移?????1、了解:红军的第四次、第五次反“围剿”简要过程;王明“左”倾错误的表现及危害; ??2 、理解:蒋介石的“攘外必先安内”政策的表现和实质; ??3、掌握:遵义会议;红军长征历程第四节红军的战略转移 1 、通过分析“攘外必先安内”的反动政策,使学生进一步认识以蒋介石为首的国民政府的反动本质。 2 、通过对红军长征史实的回顾和“长征精神”的讨论,教育学生学****革命先辈不怕牺牲、勇往直前的优秀品质,进行革命传统教育,激发学生“进行新的长征”的历史责任感。 3 、通过遵义会议史实的学****进行党的基本教育的路线。要求学生认识中国共产党的正确领导是革命取得胜利的保证。。?1、通过“攘外必先安内”的反动政策和“不抵抗政策”、第五次和前四次反“围剿”以及遵义会议与八七会议的比较,培养学生比较历史事件的能力;?2 、通过对遵义会议和“长征精神”的分析讨论,培养学生运用史实论证历史问题的能力。第四节红军的战略转移第四节红军的战略转移?1、本课重点?(1)红军长征?(2)遵义会议?2、本课难点: ?蒋介石的“攘外必先安内”政策实质第四节红军的战略转移教学方法:讲述法、谈话法、讨论法、多媒体辅助教学教学手段: 幻灯片;投影;录像;音乐课时安排:一课时谈一谈九一八事变后中国时局变化情况导入新课蒋介石推行“攘外必先安内的反动政策”发动第五次围剿,由于王明的“左倾”错误, 第五次反“围剿”失利红军战略转移经过 1934 年开始 1935 年召开遵义会议 1936 年10月胜利结束意义使中国革命转危为安保存了党和红军的精华宣传了中共的政治主张