麻雀教学设计.doc

麻雀教学设计.doc麻雀洪江市湾溪中心学校邓剑霞教学目标: 知识与技能: (1) 理解课文中重点句子的意思。(2) 正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法(1) 通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。(2) 通过学****课文、理解课文,体会文中重点句子的含义。(3) 通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。情感态度与价值观通过本课教学,引导学生体会老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢与庞然大物猎狗搏斗的故事,引导学生体会母爱的巨大力量,理解作者所表达的同情、爱护弱小者,藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。教学重点、难点: 1 、理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。 2 、理解“一种强大的力量”即母爱的力量,使弱小战胜强大。教学过程: 教案学案设计意图导入: 麻雀是我们日常生活中经常遇到的动物,今天我们继续学****一篇关于麻雀的课文,它很普通却又很伟大。在它的身上发生了一段极不寻常的故事。那是怎样的故事呢? 一、初识课文学生:思考。创设情境,引出新课 1 、自由地朗读课文注意把字音读准, 把课文读通读顺。( 对学生容易出错的新字词进行点拨)思考课文讲述了一个怎样的故事呢?说说它给你的大致的印象? 评价学生的发言,总结故事主任公为小麻雀、老麻雀、猎狗、我,分别放在“掉、落、退”这三个关键词上面 2、根据指板书, 谁能看着他们, 用比较简单的话再给大家说说这个故事 3、教师评价学生发言, 过渡到下一个问题。刚才听的时候我的心里都觉得好紧张。同学们,那你们刚才在读这个故事的时候,文中的哪些自然段让你感觉特别紧张、扣人心弦,甚至让你喘不过起来?有吗? 4、重点朗读四、五自然段, 从这两段话中,你看到了什么?你又想到些什么?谁来说说生:自由朗读课文,教师巡视倾听,辅助学生读重点字词生:学生基本将课文内容复述了一遍, 教师一边听, 一边在黑板上板书关键词: 掉、落、退生:在打猎回来的路上,一阵风吹来, 一只小麻雀从树上掉了下来。猎狗看见了,想吃掉小麻雀。正在这时,老麻雀从树上飞了下来,落在了猎狗的面前。猎狗没有料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地往后退。生:有,是第四、五自然段。生:我也认为是第四、五自然段。生:还有第三自然段也让我感觉特别紧张。生:( 学生纷纷举手) 我认为老麻雀非常勇敢,当猎狗要吃小麻雀的时候,它奋不顾身地从树上飞下来救小麻雀,它很初步感知课文, 掌握重点字词。提高概括和叙述力, 掌握故事情节。掌握文章的重点部分,为教案学案设计意图 5、( 评价学生发言) 课文中的哪个自然段特别提到了这只小麻雀?分析第三自然段。请大家自由读一读这段话, 看看,你看到的是一只怎样的小麻雀“孤单无助”?你看到了什么使你有了这样的感觉? 明确:“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树,一只小麻雀从树上掉了下来,它刚出生不久,多么可爱。可此刻,它又是多么无助、可爱。 6、面对这么孤单无助的小麻雀, 猎狗想干什么,老麻雀又有怎样的行动呢? “奋不顾身”,你怎么会有这样的感受?从这两段话的哪些字里行间你看到了老麻雀的“奋不顾身”? 明确:“自己的……自己的……”读得好。来,请你上来(教师握着学生的手, 把她带到讲台前), 你现在站的就是老麻雀站位置,看, 你的前是……. 了不起。生:第三自然段。生: (自由朗读课文第三自然段) 生:我看到的是一只刚出生不久的小麻生:我看到的是一只可爱的小麻雀。生: