人教版八年级语文下册知识集锦.doc

人教版八年级语文下册知识集锦八年级下文言复****题解《与朱元思书》风烟俱() 净,天山共色。从流飘荡,任意东西() 。自富阳至桐庐一百许() 里, 奇山异水, 天下独绝()。水皆缥碧, 千丈见底。游鱼细石, 直视无碍。急湍甚()箭, 猛浪若奔()。夹岸高山, 皆生寒树, 负势竞上, 互相轩邈, 争高直指, 千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转() 不穷,猿则百叫无绝()。鸢飞戾天者, 望峰息心; 经纶世务者, 窥谷忘反()。横柯上蔽, 在昼犹昏; 疏条交映() ,有时见日。一、解释文中红色的字,理解课文《与朱元思书》的作者是南朝的__________ ,“书”这篇书信体游记(写景) 散文描绘富春江山水的奇丽多姿,极有层次。第一段总写富春江的景色特点,概括为“_____________ , _____________ ”八个字; 第二段承“异水”二字, 运用和的修辞手法, 抓住“_________ ”和“________ ”的特点, 具体生动地描绘异水; 第三段承“奇山”二字, 紧扣_________________________ 的特征,从、两个角度写奇山。三段是关系。二、将下列句子翻译成现代汉语: (1) 风烟俱净,天山共色。(2) 负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。(3) 鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。(4) 横柯上蔽,在昼犹昏。三、阅读探究 1. 表明富春山天朗气清的壮丽背景(全貌)的句子是 2. 既写出江流宛转,小舟随波逐流的情形,更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情的句子是。 3. 总写所感,统领全文的语句是. 4. 作者是怎样表现“奇山”的? ①整体形象奇。“夹岸高山,皆生寒树。负势竞上, 互相轩邈。争高直指,千百成峰。”②生长状态奇。两岸峭壁,皆生寒树,层峦叠嶂, ③自然声音奇。从听觉写泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫,生机盎然的大自然交响曲 5. 流露出对追求利禄之徒的蔑视,含蓄传达出爱慕美好自然,避世退隐的高洁志趣的句子是这句对写“奇山异水”有什么关系? 有这样的“奇山异水”, 必然有人的足迹, 有人的触景之情, 这句是游览者自然生发的感情。同时这句又是侧面着笔, 通过衬托手法, 强化了山水诱人的力量, 突出了“奇山异水”。 6. 结尾“横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日”,似是多余,对此你有何看法? 不多余。一是起了反复渲染的作用。写树木遮空,昼夜不分,既照应前面对寒树的描写,又给山水增加奇色异彩。二是使结构更加严谨完美。全文犹如作者放出的千里之线, 这里又收回手中,承接文章开头四句,清幽淡雅,余音缭绕。四、拓展延伸 “水皆缥碧, 千丈见底; 游鱼细石, 直视无碍。急湍甚箭, 猛浪若奔”你想到了哪两篇文言文中的话?写出相应语句、作品和作者。“潭中鱼可白许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。”(柳宗元《小石潭记》) “有时朝发白帝,暮到江陵,虽乘奔御风不以疾也。”(郦道元《三峡》) 《送东阳马生序(节选)》余幼时即嗜()学。家贫, 无从致书以()观, 每假借于藏书之家, 手自笔录(), 计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕, 走() 送之,不敢稍逾约。以是() 人多以书假()余, 余因得() 遍观群书。既加冠,益() 慕圣贤之道, 又患无硕师、名人与游,尝() 趋百里外, 从乡之先达() 执经叩问。先达德隆望尊, 门人弟子填其室, 未尝稍降辞色()。余立侍左右, 援疑质理, 俯身倾耳以请; 或遇其叱咄, 色愈恭, 礼愈至, 不敢出一言以复; 俟其欣悦, 则又请焉。故余虽愚, 卒获有所闻。当余之从师也, 负() 箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支() 僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅, 主人日再()食, 无鲜肥滋味之享。同舍生皆被() 绮绣, 戴朱缨宝饰之帽,腰() 白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若() 神人;余则缊袍敝衣处其间,略无() 慕艳意,,以() 中有足乐者,不知口体之奉不若() 人也。盖() 余之勤且艰若() 此。一、基本知识(一) 文学常识 1. 节选自。作者,字景濂,号潜溪, 朝人。 2. 序,一种,有书序、赠序两种。本文是二、解释文中红色的字三、解释下列句子。 1 、以是人多以书假余,余因得遍观群书。 2 、又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 3、或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复; 4、寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。、 5、同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人; 6、余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 7、今诸生学于太学,县官日有禀稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣