(公用)【全优设计】2016高一语文教案：6《+琵琶行并序》（新人教版必修3).doc

(公用)【全优设计】2016高一语文教案：6《+琵琶行并序》（新人教版必修3).doc《琵琶行并序》教案【教学目标】 1 、了解作者白居易及行这种文学体裁; 2 、领会同是天涯沦落人, 相逢何必曾相识的具体内涵; 3 、体会诗中音乐描写的美好意境; 4 、背诵全诗。【教学重点】 1 、领会诗中所表达的思想感情; 2 、体会诗中的出色音乐描写。【教学难点】感知诗中音乐描写的美好意境。【教学准备】录音机、乐曲《春江花月夜》。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、导语音乐是一种无形的东西, 看不见, 摸不着。它不像蓝天白云、飞禽走兽、山峰河流那样可视可感。如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来呢?唐代诗人白居易的《琵琶行》是描写音乐的典范, 自唐以来历咏不衰。今天,我们就一起聆听这美妙的音乐。(板书课题及作者) 二、了解作者及“行”这种体裁学生阅读相关资料。三、初读课文,整体感知 1 、指定六位同学依次朗读序文和全诗,每人读一段,并正音。 2 、小声播放乐曲《春江花月夜》,教师有感情地背诵全诗。 3 、把握诗歌内容: 学生快速默读诗序文和全诗,把彼此对应的部分找出来。明确: 序文的第二句(“明年秋……铮铮然有京都声”) 跟诗的第一段对应; 第四、五句(“问其人……转徙于江湖间”) 同诗的第二、三段对应; 第六、七句(“予出官二年……命曰《琵琶行》”) 跟第四段对应。四、作业:反复读全诗。第二课时一、鉴赏诗歌: 1 、提问:诗中几次写到琵琶女的演奏? 明确: 诗人三次写到琵琶女的演奏。第一次暗写, 琵琶女没有出场, 她的演奏是诗人和他的客人听到的。第二次明写,琵琶女出场,应诗人邀请而演奏。第三次仍是明写,但写得简略。 2 、赏析琵琶女的第一次演奏(1 )学生自由朗读诗的第一段。(2) 学生思考: 琵琶女第一次演奏的曲子是什么, 文中没有明确交代, 同学们能判定出是哪种基调吗? 有什么理由? 明确: 它的基调是悲凉的, 理由有二: 一是琵琶女在这“绕船明月江水寒”之际, 显然是以此来排遣独守空船的寂寞感, 二是它确实打动了“惨将别”中的主客的心, 加重了离愁, 以致“主人忘归客不发”。其余写秋江月夜的萧瑟景象,写饯别酒宴的悲伤气氛,都是烘托它的。(3 )学生有感情地背诵第一段。 3 、赏析琵琶女第二次演奏的情景(1 )学生齐声朗读课文的第二段(2 )学生思考:琵琶女的第二次演奏过程可分为几个阶段? 明确:琵琶女的第二次演奏过程可分为三个阶段。第一阶段( “转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”)写琵琶女演奏之前调弦,并已进入乐曲的境界中。第二阶段(“弦弦掩抑声声思……说尽心中无限事”) 写琵琶演奏大概根据当时心绪选定的一支曲子, 写出了琵琶女的技艺的娴熟。第三极端(“轻拢慢捻抹复桃……四弦一声如裂帛”) 写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六乡》。(3 )学生思考:作者分几个乐段写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》?每一个乐段的内容是什么?诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的? 明确: 作者分四个乐段写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》。第一乐段兼用比喻和摹声分写大弦和小弦,二者交错进而有“大珠小珠落玉盘”之