《找春天》说课稿PPT.ppt

《找春天》说课稿PPT.ppt、《找春天》是人教版小学二年级下册第一单元的第一篇课文,是该单元和整册课本的开篇之作,学好本课对于培养学生对语文的学****兴趣至关重要。文章结合时节,把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好,体验投身到大自然怀抱中去的情趣,培养留心观察生活,热爱大自然的的情感。根据课标的要求、教材特点和学生正处于低年级时期这一实际,以及新课改对我们提出的三维教学目标要求,我将教学目标确定为: (1)知识与技能:会认 9个生字,会写 9个生字。正确读写“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。(2)过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。(3)情感、态度和价值观:热爱春天,愿意去观察、发现。教学重点:会认生字,会写生字。感情诵读。教学难点:在读中感悟、欣赏,培养良好的观察****惯,激发对春的热爱之情。,首先是学生的已有知识结构,二年级学生经过一年半的语文学****已具备了一定的自学生字的能力,能借助拼音自己朗读课文,能就某一个问题展开初步的合作学****与讨论,能够用比较通顺的语言回答问题;另外,二年级的学生还处在前运算阶段,他们的认识和理解依赖于具体情境,且活波好动,注意力难以集中, 喜欢表现,喜欢得到教师表扬,所以在教学过程中注意营造有趣的情境,激发学生学****兴趣。、学法在语文教学中,要讲究训练的科学性,体现训练的层次性,根据对教材和学情的分析,采用以下两种教法: ①诵读法:引导学生齐声诵读,共同体会文中的情景; ②自主探究法:通过圈划,让学生理清文章思路; 根据对教材、学情的分析和教法的选择,采用以下两种学法: ①朗读感悟法:让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累; ②小组讨论法:分小组合作完成课后的活动,交流读后的感受,抄下描写春天的优美词句。,我将教学过程分为以下几个环节: (一)创设情境,导入新课孩子们你们喜欢唱歌吗?首先我会用多媒体向同学们播放歌曲《春天在哪里》,然后学生和老师一起拍手唱歌,歌中告诉我们春天在哪里呢?在小朋友的眼睛里。这节课就让我们带着善于发现的眼睛去找找春天吧!(板书课题) 在这一过程中利用多媒体创设情境来激趣,吸引住了学生,再由图到文,和孩子们一起走进春天,为接下来的学****打下基础。(二)朗读课文,初步感知语文新课标指出: “阅读教学是学生的个性化行为, 应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验。”首先,我播放课文朗读视频,学生边听朗读边欣赏画面,感知春天的美景。然后范读课文,使学生对课文有一个整体印象。接下来,初读课文,扫清生字词的障碍。学生自由朗读课文,借助拼音把文章读正确,读通句子,对照美景理解词语,初步感知春天的美丽。在这一环节: 1、指名读课文,师生共同正音。 2、教师出示生字词,学生交流识字方法。(课件展示)。(三)品读课文,感知发现阅读是低年级教学最基本最重要的方法,学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累,在读中形成语感、在读中学会读书。在这个环节中我安排了多种朗读方式。 ,让学生说说“课文中的孩子们是怀着怎样的心情去找春天的? ”(自由朗读)并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦,兴奋的心情。(针对性阅读) 、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的?再引导学生看图,并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢?(交流性阅读) 5、6、7自然段,要求学生细细体会,并且通过师生间的比赛阅读来引导学生充分感受春天的多姿多彩。(比赛阅读) ,现在心情怎么样?孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等,那就用你们现在的这种心情仔细品读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。