2011学年度语文教研组工作计划.doc

2011 学年度语文教研组工作计划 s("print");s("hzh1");s("hzh2"); 一、指导思想: 全面贯彻落实学部教育教学工作计划, 积极实施课程改革, 推进校本课程教学, 加强课堂教学研究, 切实提高语文教师的素质, 提升教育教学质量, 全面提高学生语文综合素质, 确保语文教学工作上一个新台阶。二、工作要点及目标: (一) :正视现实,不断超越我们学部语文教学走到今天, 取得一些成绩, 遇到了一些问题。摆在我们眼前的是不断变化的形势和局面, 新形势要有新要求, 新要求要有新目标。作为学部的一名语文教师,要在传承经典中超越自我,要力争使自己的认知和行为在以下几个方面有新的突破。(1 )研读践行新课标课程标准左右着语文教学, 学****它的思想, 领悟它的精神, 实践它的理念是当务之急。首先要真正了解《标准》与《大纲》的区别, 然后要明确一些新概念的内涵,如“对话”、“人文素养”、“语感”、“文本”、“课程资源”、“动态生成”、“整合”、“互动”、“校本研训”、“三维目标”“学****方式”“大语文”等, 把握语文课程性质的变化特点, 并努力在教学实践中落实这些理念, 加强第二课堂的建设,加强语文综合实践,全面提高学生的语文素养。(2 )备课时段短中长备课的经验和资料浩如烟海, 加上网络信息的覆盖, 备课似乎比以前方便得多, 这绝对是误解。上好一节课需要长时备课的积累, 中时备课的调节和短时备课的机智。只有教师坚持长期的积淀, 中期的规划和近期的调整,才能备好一节精品课。(3 )一堂好课三条线语文课堂是语文教师和学生的共同舞台,是语文教育与教学的主渠道,是语文资源生成的主要平台。好课的标准归根结蒂只有一个:学生欢迎并且受到了教育,得到了提高。达到好课的标准需要教师、学生和教材思维三条线索有机整合互动。(4 )听说读写皆作业语文作业有其自身的独特性; 语文作业的书写与阅读过程就是作业本身。因此, 布置作业可在课前、课内或课后, 完成和检查作业可以通过听、说、读、写等形式。(5 )辅导方见真功夫在现实中, 找理科老师辅导的学生很多, 找语文老师的却很少, 其实这是对辅导的误解。现实中的辅导侧重的是培优补差, 其目的多属急功近利之列。真正的辅导除此之外, 更多的是提高, 既包括语文知识补充、能力培养, 也包括非智力行为表现的督导和心理的辅导。辅导的对象除“抓两头”之外, 重点要突出“中间”, 因为中间层次才是大面积提高语文教学水平的关键和决定因素。(6 )命题讲评是艺术我们贯彻落实学部六个一活动中的命制试卷工作, 并要严格运行和评价。我们还要加强周末作业命题的研究, 考试命题的研究。因为命题水平是一位教学专业素质的重要标志。命题质量直接影响到教学质量, 对学生的兴趣、自尊等心理因素的影响尤为明显, 也是一位教师的教学水平即教学态度的重要体现。(7 )下笔成文行方远笔耕不辍, 才能完善自我。写教案、出作业、拟试卷、做总结都是写作。如果说阅读是积累, 那么写作就是升华, 一个人的思维只有通过写作进行梳理、筛选、创造方能升华为思想。作为一名语文教师要在广泛阅读实践的基础上, 构筑文章的高楼。(二)、立足研究, 提高能力。根据学部要求和实际工作的需要, 本学期学部语文教学研究分为五个层次, 分别是新聘教师展示课、组内研究课、年段教研课、组长观摩课、徒弟汇报课。