2011年七年级班主任工作总结.doc

2011 年七年级班主任工作总结 s("print");s("hzh1");s("hzh2"); 一、班级初始状态与学生基本情况本班共有学生 15 名,其中男生 11 名,女生 4 名。特殊家庭 1名,困难学生 2名, 初始阶段纪律比较涣散, 活动懒于参加, 常规工作无人过问, 学****基础差, 学生上进心、自信心不强, 缺少核心人物, 集体缺少凝聚力。但潜在的进取意识是有的, 表现在学校的、班级的制度都能尚遵守, 但要经常督促和提醒, 还不能形成自觉行为。居于这种现状,我做了如下工作: 二、具体管理措施(一)抓常规管理规范学生的行为****惯早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织,严格要求, 决不马虎, 让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以****惯成自然。例如眼操时间一到不用老师强调, 都主动自觉去做, 赢得任课老师的好评。(二)选拔班干部班干部是班级和学生联系的桥梁,是学生的精英,是教师的助手,是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干时,我遵循三个原则,首选那些责任心强, 办事公正; 品学兼优, 智商较高; 有较强的组织能力和活动能力, 易与他人沟通的学生。其次使用各类特色学生, 扬长避短。最大限度地展示他们的能力。再次发扬民主作风, 班干部均由民主选举产生, 使学生干部同学关系形成动态平衡, 人人有机会实现自我价值。(三)实行能级管理我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的,并且分工负责。这样, 使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待, 共同决策, 使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理, 班干部承担了一些日常事务的管理工作, 并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥,化解工作中的矛盾。通过自我管理, 既加强了班干部队伍的建设, 培养了学生组织管理能力, 又提高了全体学生的自觉性,自制力。(四)营造良好的学****环境。现在初中学生的学****生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学****环境, 对提高学生的德育素质,起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育,学****目的教育****惯的养成教育, 培养其自信心及责任意识, 其次, 建立一些监督机制,奖惩制度,定期检查,定期反馈,赏罚分明,现在班级风气正, 学风浓,凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。(五)个别教育与表扬相结合班级中思想基础和学****都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去, 思想活跃而又任性好动, 对班集体正常的学****生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时, 我从建立和培养感情入手, 亲近他、关心他、了解他,努力发现他身上的闪光点,如在班级活动中, 象打扫卫生、主动抬水, 拾到东西主动上缴, 积极参加校运会入场式等等, 都及时表扬, 使这些不管在家里, 还是在学校, 极少获得表扬, 久而久之,已经失去了上进心和自我认同感,缺乏自信心的同学,从拾自信, 使他们在班主任充分理解和信任的基础上, 使性格和人格回到了正确的轨道上来。(六)发挥主题班会的教育作用主题班会是班级教育活动的主要形