2011年后进生转化工作总结.doc

2011 年后进生转化工作总结 s("print");s("hzh1");s("hzh2"); 一个学期即将结束,在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果,为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施, 对本学期的后进生的转化作以下的工作总结. 一、深入学生,全面了解学生的心态在教学实践中, 教师们有一个共识: 那就是一提到学困生, 无不摇头叹息, 说他们是“孺子不可教”,“朽木不可雕”。其实, 金无足赤, 人无完人。如果教师们换个角度, 放弃门缝里看人的偏见, 就会欣喜地发现学困生并非不可救药, 这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态, 对学困生学****目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究, 并采取分类教育的方式, 随时比较和修正教育方式, 让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展, 用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵, 使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望, 在良好的学****氛围中使后进生转变思想, 鼓足勇气, 直面现实, 积极向上, 鼓励他们从自己身边的小事做起,一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度, 使教师的情感理智融入他们的心田,并能扎根、发芽、开花和结果。二、和谐平等,建立融洽的师生关系作为教师, 自身的职业决定了育人的职责, 教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任,因此,对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励, 努力沟通师生情感, 搭起相互信任的友爱桥梁, 建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力, 以及教育启发的方式, 耐心热情地替他们排忧解难, 想他们之所想, 急他们之所急, 让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理,老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”,向他们无私地奉献出真挚的爱,从他们的一言一行中善于发现闪光点, 挖掘他们内在的潜力, 鼓励他们培养乐观的生活态度, 帮助他们树立追求目标、激发学****的兴趣。在人格上与优等生平等相待, 发现他们身上的不良****惯和不良行为, 要找准切合点, 正面启发诱导, 耐心说服教育。三、培养兴趣,营造浓厚的学****氛围学生学****成绩的优劣由学生学****责任性强弱和学****兴趣的浓淡来决定。辩证唯物主义观点认为:事物的发展变化有它的规律性,外因是事物变化的条件, 内因是事物变化的根据, 内因通过外因而发生变化。”学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学****的挚友, 学生主动积极地获取知识营养, 提高学****效果, 形成兴趣, 才能成为开发人的智力的动力。因此, 我们在教学实践中细细调查、研究、比较,掌握了每个后进生的特点,切中火候,对症下药。四、加强辅导,铸就自信的天地教师要真正做学生的良师益友, 善解人意, 除了献给他们一片爱心外, 还要替他们排扰解难。学困生之所以学****进步迟缓, 原因固然很多, 但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差, 在别人面前抬不起头而丧失学****信心, 遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援, 陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理, 作具体分析, 找出问题的症结和原因, 找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发教育,让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心,减轻学困生精神上的压力。