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2011年学校德育工作总结范文.doc


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2011 年学校德育工作总结范文 s("print");s("hzh1");s("hzh2"); 一、科学规划,构建德育系统框架。我校认为, 德育过程是一个复杂的“系统工程”, 需要学校宏观把握、科学分解、统筹规划。根据学校的实际, 围绕“自能教育”这个核心, 学校确立了“三课三自”的德育思路: 在生活课程中锻炼学生的自理能力, 在学科课程中培养学生的自主意识, 在活动课程中提高学生的自立精神。具体说来是: 生活课程锻炼自理能力, 即教会学生必要的生活技能, 体验必要的生活情境, 从而领悟必要的生活哲理; 学科课程培养自主意识,即通过教师教学方式和学生学****方式的改变, 促使学生增强学****的主动性和积极性, 从而培养其做事的自主意识; 活动课程提高自立精神, 即开展丰富多彩的德育活动, 用鲜活的德育形式和情境深化学生认识、陶冶学生情操、发展学生个性、培养自立精神。在具体操作中, 学校根据学生年龄特征和生活实际, 分别确定了三个年级的德育重点: 初一侧重“自理能力”的培养, 初二侧重“自主学****的引导, 初三侧重“自我管理”的建设。从“自理”到“自主”再到最后的“自我管理”,这其间不仅体现着教育的循序渐进, 而且体现着教育从“外输”到“内化”再到“外显”的过程, 体现着“自能教育”中学生的“能动”及“效能”特征。三年来,学校“自能教育”工作理论框架与实践模式初步形成。努力引导孩子们学会自主、自理、自立, 引领他们构建优良的道德品质。很多家长认为, 孩子在我校上学, 不仅成绩好了, 独立生活能力也强了, 更重要的是自我管理的能力增强了, 会组织、会表现、会做事了。 2011 年 12月, 如皋电视台以《让学生做成长的主人——实验初中“自能教育”记略》为题, 对我校的“自能教育”进行了专题报道。二、加强学****重视德育队伍建设。学校发展的关键是教师队伍的发展。教师是学校教育的基本力量, 是影响学生成长最主要的因素。为深入实施“自能教育”, 促进校园自主管理氛围的形成,学校对德育队伍进行了认真的培训。提高认识,丰富“自能教育”理论。首先组织全体教师认真学****自能教育”理论, 加强教师对学校德育方向的认识。其次, 要求教师发扬主人翁意识, 积极参与学校的德育课题研究, 为学校的德育管理献计献策, 丰富完善“自能教育”理论。再次, 注意收集成功教师的教育细节, 将这些典范示例提供给全体教师。用生动的事例给全体人员启示。学校先后出版了“自能教育”论文集三套:《以活动为载体》、《点燃学**** 促进自主学****实施自能教育,打造德育特色》。肥沃土壤,提供交流平台。教师的成长需要土壤, 需要平台。近年来, 学校通过搭建各种平台,促进教师教育理论水平、实践能力的提高。打造一个学****平台: 学校建立了教师读书制度,图书馆不断配备和更新教育理论书籍,奖励读书勤奋的教师; 建构“外训”制度, 定期组织教师参加校外各种教育教学学****研讨, 让教师广泛吸收先进信息理念。打造一个研究平台:学校围绕“自能”主题,创设校本教材和《自能动态》,定期组织教育沙龙, 供教师交流探讨。打造一个展示平台: 学校充分利用每一个可以宣传的角落, 张贴宣传标语、标牌。学校的宣传长廊辟出专门的栏目和期次,进行“自能”主题的探讨与展示。 s("print");s("hzh1");s("hzh2"); 三、创新管

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